统编二下第四单元我是一只小虫子教学设计.docx

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1、统编二下第四单元我是一只小虫子教学设计教学目标：1读准多音字泡，能发现月字做偏旁时的表义特点。2、正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容,感受当一只小虫子的烦恼和快乐。能就感兴趣的部分和同学交流。3、展开想象，能仿照句式快乐表达。4、体会小虫子乐观的精神，学习他善于发现生活中的乐趣。教学重点：1读准多音字泡，能发现月字做偏旁时的表义特点。2、正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容,感受当一只小虫子的烦恼和快乐。能就感兴趣的部分和同学交流。3、展开想象，能仿照句式快乐表达。教学难点：体会小虫子乐观的精神，学习他善于发现生活中的乐趣。教学过程：一、置换情境，觅“虫”之趣1、出示图片：草丛、

2、土堆、水坑、沙坑、铅笔。你认识这些东西吗？2、刚刚我们用自己的视角，看到了草丛、水坑、沙子、树叶，如果换一种视角看，我们不再是小朋友，而是一只很小的虫子，你看到了什么？3、看来，小虫子的世界还挺有意思的，今天就让我们一起走进小虫子的生活。4、指名读课题师：我是一只什么？(小虫子)我是一只什么样的虫子？指导读好课题：”小字重读，强调自己的不同。子读轻声，轻快活泼。5、齐读课题二、整体感知，说“虫”之趣口1、师：当一只小虫子有意思吗？课件出示学习提示：请同学们自由朗读课文，注意读准字音。找到你觉得最有趣的地方，和同桌说一说。2、师：我刚刚看到有些同学边读边笑，你们一定也和老师一样觉得小虫子的生活很

3、有意思吧。我觉得小虫子跳到狗的身上去旅行特别有意思，你觉得哪些地方有意思呢？(指名说)3、分类学习生字词。你们瞧，有意思的小虫子送来了许多的生字词，谁来挑战读好后鼻音?(指名读)谁来挑战读好翘舌音？(指名读)学习多音字泡。结合课后题，重点指导月字旁的生字。(1)出示本课生词：屁股、脾气，引导发现。(2)出示课后习题，拓展带月字旁的字。(3)播放小视频：了解”月字旁的表义特点。(4)跟随有趣的汉字儿歌一起来动动我们的身体。4、师：当一只小虫子好不好？课件出示：请默读课文，找一找我的伙伴们和“我分别是怎样说的？（根据学生回答相机板书：一点儿都不好、还真不错）三、深入探究，演“虫”之悲1、伙伴们都说

4、，当一只小虫子一点儿都不好，为什么呢？指名读第二自然段，一人读一句。2、我的小伙伴们都说，当一只小虫子一点儿都不好，是为什么呢？指名交流，师根据学生回答板贴关键词。师小结：原来，当一只小虫子处处都是危险呀。3、探究当一只小虫子一点儿都不好：课件出示：我们蹦蹦跳跳的时候，一定要看准地方，不然屁股会被苍耳刺痛的。（师生合作读）师：（出示苍耳图片）瞧，这苍耳浑身是刺，它有一身带刺的铠甲。现在你们来当小虫子，老师来当苍耳，当苍耳刺痛你的时候，你是什么反应？师：虫子就是像你们这样痛得用手捂住、痛得大叫、痛得表情狰狞，可难受了，文中用了一个什么词来表示？（刺痛）师：你什么时候也有被刺痛的感觉？医生拿着针，

5、噌的一下，刺进你的屁股，你会怎么样？师：像这样被苍耳刺得浑身都痛，你还想不想当一只小虫子？可难受了，谁来把小虫子的难受读出来？（指名表演读）师：多惨啊！老师都能想象到那个画面了，一开始多开心啊，蹦蹦跳跳，结果跳到了苍耳上，表情一下子就变了，我们一起把这个场景读出来。师小结：小虫子蹦蹦跳跳地出门去，却捂着屁股一痛一拐地回家，难怪小伙伴们都说当一只小虫子一点儿都不好。课件出示：一不留神，我们会蹦进很深很深的水里，被淹得昏头昏脑。其实，那深水只是小狗撒的一泡尿。师：哪个词语让你们感受到当一只小虫子一点儿都不好？（昏头昏脑）师：昏头昏脑是怎样的？谁来做做动作？像他这样四肢无力，头晕脑胀就是昏头昏脑。你

6、什么时候有过昏头昏脑的感觉？师：为什么小虫子会被淹得昏头昏脑？（水很深很深）如果用一个很深，有什么不同？文中用了叠词，这些叠词就让我们感受到水的深，这种深你们能读出来吗？师：这很深很深的水其实只是什么？（一泡尿）师：这小虫子实在太小了，小狗撒的一泡尿，在它眼中，都是很深很深的水，想象一下，下面这些东西在小虫子眼里又是很什么很什么的东西呢？（课件出示图片：草丛、土堆、水坑、沙坑、铅笔）师：蹦进很深很深的水里就算了，更惨的是那居然是小狗撒的一泡尿，不仅可能会被淹死，还会被臭死，真是太惨了！谁能带着这样的感受再来读一读这一句？小虫子可真是太惨了！难怪小伙伴们都说当一只小虫子一点儿都不好。课件出示：孩

7、子们都觉得毛茸茸的小鸟很可爰，但我们小虫子没有谁会喜欢小鸟。师：（出示图片毛茸茸的小鸟）毛茸茸的小鸟摸起来什么感觉？还有什么也是毛茸茸的？毛茸茸的小鸟多可爱呀！小虫子却一点儿也不喜欢它们，为什么呢？师小结：当一只小虫子，不仅屁股会被苍耳刺痛，还会被尿淹得昏头昏脑，最可怕的是，一不小心就会被小鸟吃掉，一命呜呼，难怪小伙伴们都说（齐读）当一只小虫子，一点儿都不好。分男女生合作读这段。四、合作共学，展虫”之趣1.师过渡：小虫子的伙伴们都说，当一只小虫子一点儿都不好，我为什么说当一只虫子真不错呢？让我们一起合作学当一只小虫子的快乐。出示合作提示：小组合作探究学习虫子的乐趣第一步（独学）：朗读课文第4自

8、然段，你认为当一只小虫子还真不错体现在哪些方面？第二步（互学）：小组交流，为什么觉得当一只小虫子还真不错，组员相互补充。第三步（共学）：一边读一边模仿小虫子的动作，感受小虫子的生活。2、小组汇报交流、朗读表演。3、生评价、补充、建议。4、师：听同学们读得这么美，老师也忍不住想来读一读，老师读，你们一起来演一演。5、师你们觉得小虫子的生活怎么样？多惬意的生活啊就像诗一样的美。你们一起美美地读。6、师：特快列车在这里指的是什么？（小狗）老师不太明白，为什么说小狗是免费的特快列车呢？（大、速度快）7、出示图片，展开想象，交流小虫子有意思的生活。小虫子跳到狗的身上，到很远的地方去旅行。这可是免费的特快

9、列车呀！小虫子舒服地躺在花朵上,这可是免费的小床呀！（出示图片）小虫子还会去做哪些有意思的事情，这可是免费的什么呢？请展开想象，说一说。师：看，当小虫子有这么多好处呢！难怪我觉得当一只小虫子还真不错。五、交流展示，悟“虫”之乐1师：当一只小虫子的乐趣还不止这些呢！课件出示：我有很多小伙伴，每一个都特别有意思。（齐读）课件出示：默读第六自然段，圈出小虫子的小伙伴，和同桌说说你觉得哪个伙伴最有意思？找到能体现出有趣的动词演一演。2 .分享交流，指导学生读出趣味。3 .拍手读儿歌。我的生活这么有趣，还有这么多有意思的小伙伴，难怪我会高兴地说（课件出示：我喜欢当一只小虫子，齐读）。伴着音乐，一起读一读

10、小虫子的心声吧！（齐读最后一自然段）从小虫子的歌声中你体会到了什么？这是一只怎样的小虫子？（板书：快乐乐观）总结：小虫子的生活虽然有不好的地方，但他却能在不好中发现生活中的美，我们要学习小虫子这种热爱生活的精神。六、拓展延学，抒“我”之趣我的生活真有意思，早上过了一会儿到了下午天黑了教学反思:放飞想象体验虫趣我是一只小虫子是一篇自述性童话，从小虫子的视角描述了小虫子的苦与乐，表达了我对生活的热爱。课文结构清晰,以当一只小虫子好不好”的设问开头，用先抑后扬的手法描述了当一只小虫子的“不好与真不错。语言幽默、俏皮，富有童趣，读来妙趣横生，让人忍俊不禁。课标在第一学段的阶段目标中指出：阅读浅近的童话

11、、寓言、故事等，向往美好的情境，关心自然和生命，对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流。二年级学生对小虫子和他的生活比较感兴趣，但在语言表达上较弱，基于此种学情我把教学难点确定为：展开想象品虫趣，以仿促写练表达。为了达到教学目标，我采用了情境教学法、归类识字法、朗读感悟法等方法，旨在对接生活，创设情境，任务驱动，引爆学生自主学习的热情，让学生在探究中体验虫之趣，在反复品味语言中领悟表达。为了构建平等和谐、自然生成的语文课堂，我采用以下学法一圈点勾画法、想象体验法、合作交流法，以此让学生在实践中习得语言，在交流中展开想象，让心灵与文本对话，在师生对话中发现生活的乐趣，引导学生去做

12、一个有意思的人，从而达到提升学生核心素养的效能。当然，这节课也有一些不足之处，如果注意以下几个方面，本课会上得更加扎实有效：1、强化朗读，读出趣味。比如让男生朗读当一只小虫子一点儿都不好，让女生诵读”还真不错，最后再全班齐读伙伴们都特别有意思或是分角色来朗读,让形式更加多样,让大多数学生都参与进来，读出情感,读出趣味,这样就会让课堂更有趣了。2、深度挖掘，充分体验。我们还可抓住标题中的一个小字做文章,引导学生感知虫子生活的好与不好都是因为它的小造成的，让学生明白各美其美的道理，从而去做最好的自己。3、以读促写，学以致用。在教学之后，我们可以安排学生设计一张个人名片，向他人展示自己的与众不同不处。也可以联系生活，以时间为序说说自己快乐的一天。对于二年级的学生，我们可先出示几则生活趣例，作为学生仿写的支架，再让学生举一反三，运用自如。做虫子有趣，教虫子”更有趣，唯愿这种教学相长的快乐永远相伴，让我的教学生活一直有意思，让我的生命永远有价值，去收获桃李满天的大美！