统编二年级上册第三单元《妈妈睡了》说课稿.docx

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1、统编二年级上册第三单元妈妈睡了说课稿各位评委老师：你们好，今天我说课的内容是妈妈睡了，该篇文章选自统编本语文二年级上册第三单元，这一单元以儿童生活为主题，以儿童的视角展现了儿童的生活。本文是一片语言简单但饱含爱意的抒情性文章。作者讲述妈妈在哄孩子午睡的时候，自己先睡着了。孩子觉得熟睡中的妈妈，美丽又温柔，同时也感受到了妈妈的劳累。通过孩子观察熟睡中的妈妈这一举动感受到他对妈妈满满的爱；而孩子观察时的想象，也流露出妈妈对孩子深深的爱。二年级的学生已经具备一定的语文素养，对文本的阅读和浅显理解应该不成问题，本文长句子较多，朗读的时候可能需要教师指导多加练习。课文蕴含的情感贴近孩子的内心，能让他们感

2、受到母爱的情真意切。学生学习时可以多加以引导，引起情感共鸣。本课我将分为两课时进行教学，下面我说说第一课时的教学设计，根据新课标的要求，并结合学生实际情况，我设定了以下教学目标：1认识哄、先、梦、闭等7个生字，写好哄、脸两个生字。2 .能正确、流利有感情地朗读课文，读好长句子。3 .能利用课文信息，说说睡梦中妈妈的美丽、温柔。为了完成教学目标，我将本课的教学分为五个板块：（-）绘本导入，揭示课题、（二）初读课文，整体感知、（三）品读语段，体会亲情、（四）课堂小结，书写生字、（五）布置作业，深化情感。（-）绘本导入，揭示课题1.上课开始，我会出示绘本图片，问问小朋友们看过这本绘本吗？欣赏讨论几张

3、绘本图片后，自由发言说说自己生活中观察到的妈妈是怎样的。2、过渡到本课课题：妈妈睡了学生齐读课题，我（板书课题）。引导孩子们读得轻柔一点。【导入环节的设计通过学生熟悉的绘本，生动地将妈妈的不同形象展现在孩子们眼前，激起他们的表达欲望，锻炼口语表达能力，通过讨论生活中的妈妈也为后面感受母爱做情感铺垫。】（二）初读课文，整体感知1先请孩子们自由朗读课文。为了让学生有目的地阅读课文，我在阅读之前出示了2个自读要求：正确、流利地朗读课文，遇到难读的长句子多读几遍。想一想：睡梦中的妈妈是怎样的？在文中找到并圈出。【二年级的孩子具备一定的朗读能力，但本文出现较长的句子读起来有些困难，自读时让孩子先有意识地

4、尝试自己读通顺，通过指导后再将这些句子读得有节奏、更流利便容易些。思考题的设置不急求答案，提前思考对文章先有整体的感知，在分段精读时边学边校对也不迟。】(三)品读语段，体会亲情1学习第一自然段。(1)请生读第一小节，提出两个问题：想象妈妈可能会怎么哄我睡觉？发现哄人都是用嘴说的，所以哄是口字旁。妈妈为什么会睡着呢？学生可能会有各种猜测，不强求能感受到妈妈的劳累，鼓励孩子个性化的表达。2 .学习第二自然段。(1)睡梦中的妈妈是怎样的呢？自读第二自然段说一说。(板书：美丽)(2)哪儿看出美丽呢？明亮的眼睛。这双明亮的眼睛还紧紧地闭着。出示闭字的演变过程，通过直观的图片，加深记忆。学生又找到弯弯的眉

5、毛，出示句子弯弯的眉毛长在妈妈红润的脸蛋上比较，文中这句话更有意思，眉毛是不会睡觉的，把眉毛当作人来写，妈妈睡得很香，就连眉毛也安安静静进入了甜甜的梦乡。眉毛睡在妈妈怎样的脸上呢？说说你觉得怎样的脸是红润的？可能是跑完步后的脸红彤彤的，可能是洗完澡时的脸红扑扑的，相机指导润字，偏旁为三点水。【二年级识字依旧占据课堂教学的重要地位，随文识字将几个生字通过直观图片记忆、理解字义记忆等方法教学，激发孩子识字兴趣，落实课堂识字的多元化。】接着让孩子们读读这三个的字短语，注意的要读得又轻又快。读完后再想想，妈妈红润的脸上还会有什么？用上的字短语说一说。比如：小小的嘴巴、挺拔的鼻子等。(3)范读第二自然段

6、，自读练习后请生展示读，全班评价感受读得时候要轻柔。交流后再次齐读。3 .学习第三自然段。(1)睡梦中的妈妈还是怎样的？(板书温柔)(2)读到哪里你觉得妈妈很温柔呢？这句话中一个笑字把妈妈的嘴巴、眼角写得温柔生动。为什么孩子看到妈妈微笑着，就会想到妈妈又想好了一个故事呢？这句话可以推测出妈妈平时经常给孩子讲故事。那么你的妈妈给你讲过故事吗？讲过什么呢？一起分享下吧。【在课堂后半段设置分享妈妈讲过的故事环节，激发孩子课堂热情的同时更让孩子们感受到自己平时可能忽视的妈妈对他们的关心疼爱，更进一步感悟亲情。】接着以小组比赛形式，带着对妈妈的爱温柔地读一读第三自然段。注意指导易错读音等会儿，跟我们平时

7、的语用习惯不同。最后同桌合作朗读第2、3自然段，互评，老师巡视指导语气轻柔。【朗读是负载丰富思想感情的语言艺术，让学生在读中悟，使学生情感内化，对亲情对母爱的感受更为深刻。】（四）课堂小结，书写生字作者观察到的睡梦中的妈妈除了那么美丽，那么温柔，还是怎样的呢？校对学生在初读时圈好的好累（板书：劳累）。他是怎么发现的，我们放到下节课再学习。接下来我们一起写写这2个生字。哄、脸观察他们有什么共同特点。左右结构，书写时左窄右宽。（五）布置作业，深化情感课后作业我想让孩子延续本节课感受到浓浓的母爱，制作一张贺卡送给妈妈。语文学习不仅要注重工具性，更要注重具有学科特点的人文性，通过语文激发孩子的情感，是我们的使命之一。以上是我对本节课一些设想，课堂是灵动的，具体实践起来一定还有许多不足，不当之处，敬请指正！板书设计：妈妈睡了美丽哄、脸温柔劳累