统编二下大象的耳朵教学设计.docx
《统编二下大象的耳朵教学设计.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《统编二下大象的耳朵教学设计.docx(7页珍藏版)》请在第一文库网上搜索。
1、统编二下大象的耳朵教学设计教学目标:1 .认识育、咦等7个生字,读准多音字”似、扇,会写“扇、慢”等8个字,会写大象、耳朵等11个词语。2 .朗读课文,能读好文中的问句。3 .能借助大象的话,说说大象的想法是怎么改变的。4 .结合生活实际,理解人家是人家,我是我”的意思。教学重点:1 .认识育、咦等7个生字,读准多音字似、扇,会写“扇、慢等8个字,会写大象、耳朵等11个词语。2 .朗读课文,能读好文中的问句。教学难点:说说大象的想法是怎么改变的,并结合实际理解人家是人家,我是我的意思。教学过程:一、游戏导入,激发兴趣1 .同学们,让我们来做一个有趣的游戏一看耳朵猜主人。2 .同学们观察真仔细,
2、都是生活中的有心人,今天我们学习的课文就和耳朵有关,让我们来学习第十九课大象的耳朵,请齐读课题。3 .老师发现呀!课题里面藏着两个今天我们要学习的词语,那就是(大象、耳朵),耳朵是一个轻声词,读朵的时候要又轻又快,跟着老师来把它读一读。二、初读课文,随文识字1、学习第1自然段,随文识词读好比喻句。大象究竟有一对怎样的大耳朵呢?现在我们赶快走进课文吧,大声的读一读第一自然段,找一找它的耳朵长什么样子?大象的耳朵长什么样啊?谁来说一说?请看老师出示的图片,大象的耳朵呀!就像这把大蒲扇哪位同学来告诉老师这是一个什么句?这个句子不太好读,里面有两个多音字,请看这两个多音字,谁来试着读一读?似只有读像似
3、的才读翘舌音,其余的时候都读平舌音,哪位同学来领着大家读一读。2、写好扇字,巧记音字运用于生活。听说大象的大耳朵能扇风,让我们来看看扇字怎么写,认真观察这个字的结构和构成,说说你的发现。爱学习的孩子,不仅会读还得会写,拿起小手一起书空。要想写好这个字,还得注意这三点:第一笔点在竖中线上,第四笔是竖撇,下面的两个习字右边的要大一点。跟着老师一起在黑板上板书,注意笔画的位置。同学们也试一试吧,在你的学习单上田字格里写一写(提示:写字的时候,身要正,背要直,左手按书,右手拿笔)学生互评画笑脸。再看这句话,扇子一样的大耳朵还有什么样的特点?(宜拉)。请跟老师读一读,请看育这个字由哪两部分组成?大大的耳
4、朵太重就会能不能用小手演一演?你还见过哪些东西是育拉着的呢?请看着老师出示的图片说一说(枝头的树叶,小狗直拉着脑袋)。三、合作互学,巧学问句1、大声朗读28自然段,找出大象都遇到了哪些小动物这一天呀,大象在路上散步,一路上遇见了好多小动物,大家对它的耳朵产生了什么疑问?(出示读书要求:大声朗读28自然段,想一想:1大象都遇到了哪些小动物?用圆圈圈出他们的名字。2、找出小动物们提出的问题,用横线画出来。)(课件出示:大象分别遇到了和)2、引出疑问句,学好疑问句小动物们对大象的耳朵有什么疑问呢?看看小兔子和小羊的疑问,它们的耳朵和大象的耳朵是一样的吗?它们的耳朵又是什么样子的呢?你发现了吗?竖这个
5、字的意思就藏在字里面,竖的下半部分是一个什么字所以直立就是竖,谁来做一做这个动作,咱们一起来做T故。请看!这两句话的末尾都是什么符号?所以小兔子小羊41里充满了你们从哪些词语感受到了它们的好奇?你读准了语气词,读这个咦的时候要把声音拉的稍长一些,谁来试一试?你还从哪个词语感受到了它们的好奇?怎么是个疑问词,我们可以把它读的重一点,如果还能加上动作和表清,读书就变成了一件特别有意思的事情。那这么有意思,谁来和老师演一演,老师化身为大象,小兔子和小羊在哪里?3、情景小剧场师有一天我在森林里散步,走着走着遇到了蹦蹦跳跳的小兔子,小兔子说:”咦,大象啊,你的耳朵怎么育拉下来了?”师:我生来就是这样啊。
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 统编 大象 耳朵 教学 设计