统编三年级上册《续写童话故事》教学反思.docx

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1、统编三年级上册续写童话故事教学反思一、小学三年级作文的学习现状学生从一、二年级升到三年级的学习，语文学习的很多目标与内容都发生了改变，从原有的一二年级看图写话到现在的作文，让很多学生产生了“畏难”情绪，畏惧作文，写作艰难的状态，从学生写作出来的内容看，学生主要的问题是：1 .字数太少，学生无话可写；2 .学生一段通写到结尾；3 .学生写作是为了写而写，没有主题建构，没有具体的内容，抓不出主要事情。而在实际的了解中，三年级学生好奇心强，对凡事都充满了好奇心和探索欲，也愿意将自己的所思所想转化为书写内容，那应该如果引导学生，帮助学生，将所想吧变为所写呢？二、采用框架式习作指导以统编教材第三单元上册

2、续写童话故事为例，教学目标是学习写作方法编写童话故事，教学重点是学习编写童话的方法，教学难点是建构童话故事的结构和思路。如何突破教学重难点，我采用了框架式习作指导：首先让学生选择角色、时间和地点三个内容:角色国王啄木鸟袋鼠老板兔子小猪小鸟老牛玫瑰花山羊公公大树熊猫时间黄昏冬天星期天中午第二天春天秋天清晨午后时间黄昏冬天星期天中午第二天春天天清晨午后秋地点厨房森林超市小河边大森林王宫庭动物学校山坡上运动场法学生确定好以上三个信息后，在引导学生角色、时间、地点在特定的时间会发生什么故事，在原来难度的基础上，将难度降低，帮助学生搭建一个又一个扶梯，让学生的作为有内容可写，有框架可寻，有方法可指导。角色时间地点小猪熊猫小鸟小草秋天大森林他们在那里做什么？小猪和熊猫准备到森林里砍木材修房子。他们之间发生了什么故事？大树、小鸟、小草分别劝告小猪和熊猫不要砍大树。结果怎样？小猪和熊猫找了一些枯枝和茅草修好了房子。课堂上，一位同学选择的词语是：春天、小河边、玫瑰花、大树、啄木鸟医生；他的写作内容为：春天到了，生长在小河边的大树生病了。玫瑰花到森林医院请来了啄木鸟医生为大树治病。大树的病好了，玫瑰花将自己身上的一片花瓣送给啄木鸟医生表示感谢。通过本次习作框架的搭建，明显感到学生的作文内容、字数、故事梗概等内容有了明显的提升，并且有了框架的帮助，学生的思维也打开了。