细胞呼吸教学反思.docx

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1、细胞呼吸教学反思高中生物教学在课程改革后更加强调学生的实践能力的培养，也就是说我们不可以进行一言之堂，因为实践能力必须在实际探索和探究中才能有所提高。也许对于教材的实验我们并不完全具备具体操作的条件，但是我们可以借助多媒体尽量为学生营造探究的氛围。下面是我对细胞呼吸这节课我所设计的内容及教学后的一点感想。一、创设情境引发学习兴趣我们在讲课过程中可以适时地创造问题情境，让学生切身感受生物知识与实际生活中的联系，有助于学生理解知识是为了学以致用，感受生物学科在实践中的魅力，体会学在其中的乐趣。如在本节课中首先以生活中的几个实例创设问题情境：1.你知道为什么包扎伤口要用创可贴或纱布么？2.水稻田为什

2、么也需要定期排水呢？3.花盆里的土壤需要及时松土的原理是什么？通过这几个身边出现的小事件，吸引学生学习知识的乐趣，从而积极地投入到课堂知识的学习中来。二、探究过程引导教学过程适时提出问题可以激发学生的学习热情，勾起他们求学的欲望，让他们能主动地参与到学习中来，这是是教学过程中重要的一个环节。而在本节教学中，我采取了通过观察酵母菌如何可以发面的视频引入探究过程，创设了一个非常有趣的生活实例情景，强烈地吸引了学生的眼球，从而为学生完成自主探究性学习提供了更加有力的条件，为知识的掌握提供了更为有利的保障。三、利用教材体会实践探究在教学设计中，教师注重选取合适的素材，如教材中的资料分析和探究实验，让所选取内容接近生活、贴近生活，应用生活中的实例理解所学内容。同时努力让学生掌握科学的研究方法，使他们学会探究。如在研究细胞呼吸的类型时，学生展示研究的基本过程，渗透不同的表示方法，然后学生在自主学习的基础上进行合作探究，集众人之力就能更好地理解细胞呼吸与实际生活的联系，在今后的日常生活中得以应用，体验探究性学习的乐趣。通过本节课让我体会到了利用生活中可利用的资源，来突破教材中重难点的实例与过程，这样可以在课堂教学中，既可以让学生对知识的理解更加透彻，完成课堂的基本要求，也可以让学生充分地体会到生物学知识和生活的相互融合，激发学生继续学习的兴趣，更好地树立了学生积极的情感态度价值观。