精专“测”技脚本微设计公开课.docx
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1、精专“测”技微设计桐庐县职业技术学校戢江亮微课主题:“精专“测”技”一一外径千分尺正确使用与方法训练选题缘由及设计理念:根据企业相关调查、技能竞赛训练及以往课堂实训结果的总结与反馈,发现在企业加工产品的报废率与调试加工人员的尺寸检测误差息息相关;我校实训学生在工件完成后,发现工件尺寸误差较大。主要问题集中在零件的加工过程中的测量上。基于机械专业学生未来的工作岗位需求,为培养复合型技术人才,故将数控车床编程与加工技术与零件测量技术课程相融合,增设“肌肉记忆”训练模式运用到千分尺测量中,让学生对测量姿势、呼吸和方式有着肌肉记忆,将加工与理论测量课程整合,在实践加工中融入“动态”测量,从“静态”到“
2、动态”测量转变。针对性地训练,使学生有更好的手感对测量精确度进行把控。教材分析与处理:本课选自高等教育出版社,浙江省教育厅职成教教研究组出版社数控车床编程与加工技术项目三任务二“多台阶轴”中的内容与零件测量技术中外径千分尺使用的一个拓展。本课时是由“做形状”到“做精度”的转变,做到“静态”测量与“动态”测量保持一致性。会使用刀具补偿留余量来保证精度,然而在做精加工时,测量往往是至关重要的一项。再此加入强化测量训练,增设“肌肉记忆训练”,增加测量手感以保证在精加工中的测量精度。知识目标:1 .学会正确的千分尺测量手势、姿势及呼吸调整;2 .能准确的测量零件尺寸精度。m过程与方法通过强化训练、检测
3、反馈,让学生体验测量精准的重要性并学让生学思考测量过程中出现的问题。2)情感态度与价值观1 .感受学习的乐趣,养成严谨、细致的学习态度2 .培养团队精神教学重难点:1 .正确的测量手法、姿势和呼吸能有效提升测量手感和精度。2 .零件尺寸精度控制中的刀补的修改需要建立在正确的测量数值情况下才能保证最后尺寸是否合格,学生测量手感和方式较差,无法保证测量精度将此设为难点。【教学过程】环节一图片视频导入引问题对比分析一查找问题观察自测表与上次课完成的零件尺寸进行对比1形状对比一样2、尺寸对比错误,红偏大,绿偏小师生活动自测表教师活动:提问、播放视频学生活动:仔细听并观察姓名Rn老野检潴晔QCMeESI
4、14001*小*MI9S83%aa31O231993197IOGSO5KS90$KSISISISIS252S2S25设计意图:直观对比与试错法,能更直观的让学生问题所在,激发学生反思、探索与求证欲。同学们。我们一起来学习一下使用外径千分尺测量轴径尺寸。看这张自测格,是平时同学们实训当中的一张自测表,红色背景表示学生自测尺寸大于老师的检测尺寸,绿色背景表示同学们自测尺寸小于老师的检测尺寸。那么尺寸变大,变小是由于什么产生的呢?让我们一起找找原因吧!设计意图:通过CAD成图技术直观绘制直径测量的正确测量点与错误测量点形成的误差对比,在使用测量软件模拟真实现场与测量环境。让学生直观,清晰的找到测量尺
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