用“学习力、创新力、自治力”激发教育活力.docx

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1、用“学习力、创新力、自治力”激发教育活力陶华坤创新是教育现代化的重要内涵，只有以创新发展激发教育活力，才能培养更多服务于创新型国家建设的人才。1学习力是最本质的竞争力学习力是提高学习效率和学生自主发展的根本基础。学习力问题关键要解决三个问题：学习方式、如何学以及学习实践问题。聚焦学习力提升，是因为学会学习是学生发展的核心素养。比勤奋更重要的是学习力，专注在学习力中最具凝聚效力。学习力揭示了学习动力、学习毅力、学习能力间的优秀法则：谁停止变得优秀，谁就不再优秀。学习力是优秀与平庸的分水岭，学习力是衡量人才的真正尺度，学习力是可持续发展之根本，学习力是最活跃的创造力。学习力指人或组织学习的动力、毅

2、力、能力的综合体现，学习力是学习型组织的根基。学习力要素：学习动力指自觉的内在驱动力，包括学习需要、学习情感、学习兴趣；学习毅力，即学习意志，指自觉地确定学习目标，并支配其行为克服困难，实现预定学习目标的状态。在学习力中是一个不可或缺的要素；学习能力指由学习动力、学习毅力直接驱动而产生的接受新知识、新信息并用所接受的知识和信息分析问题、认识问题、解决问题的能力。以学习力助推研究力提升创新力。教师善于学习，教育才有力量；教师善于研究，教育才有希望；教师善于创新，教育才有未来。学习力是学生成长的活力、能量，是学习能力、学习创新力的总和。用学习力提升竞争力，用学习力激发创新力，用学习力获取凝聚力。增

3、强学习力必须牢记：端正态度，提升热情；树立目标，做好规划；学用结合，实践创新；付诸行动，持之以恒。把教育当作事业去做就要去研究教育、研究教学、研究学生。研究可以诞生教师自身的文化气质和教育幸福。2.以创新发展激发教育活力创新是引领发展的第一动力。创新是一种文化，但更是一种制度环境，创新的精神和能力，只有在适宜的环境条件下才能生长出来，创新需要必要的管理，但更需要切实的服务。一个拥有50多万所学校、2.6亿学生的庞大教育体系的国家，教育的先导性，决定了创新发展不可能是一个短期的目标，而是一个长期的过程。凡是阻碍人才培养的，都应改革。改革就是要靠教育治理体系和治理能力的现代化，来释放教育创新发展的

4、活力，为教育的创新发展提供更好的服务。创新力指创造性地提出和解决问题的能力。创新是一种复杂的社会心理和社会行为，是创造行为、学习行为、新思维方式、冒险行为的复合体。创新者具有创造能力，能够把新观念、新方法应用于实践，在不断的学习和提高过程中使学习与创造相结合。培养强烈的创新意识与创新热情，要有敢于冲破传统观念的勇气和胆量。激励、培养在实践中不断地锻炼和提升学习力、思维力、创新能力；在成长过程中不断地增强自我控制能力，养成良好生活、学习和工作习惯。创新是民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力。创新的关键在人才，人才的成长靠教育。教育研究要做到有交流、有合作、有批判性思维、有创造性。做一名研究型

5、教师会成就并幸福自我，引领并影响他人，促进学校向善，生产教育知识，助推教育变革。创新指以现有的思维模式，提出有别于常规或常人思路的见解为导向，利用现有的知识和物质，在特定的环境中，本着理想化需要或为满足社会需求，而改进或创造新的事物，并能获得一定效果的行为。托马斯彼得斯说“要么创新，要么死亡”。3,自我管理是需要终身学习的学问自治力是自我治理的能力。人的文化素养同其承受能力和自治能力成正比。文化素质高的人，往往能够比较正确认识事物，认识自我和他人的关系，自觉地进行自我控制、自我完善。自治力是一种意志力，是自尊、自爱、自重的表现，它能使我们选择行为的最佳方案，顺利通过一个个岔路口，并始终沿着正确

6、的方向前进。自治力并非要控制自我，而是合理的治理自己。而那些改变命运的人至少是有自治力的人。自治强调自我管理、自我服务、自我教育、自我监督。社会契约论中说“人生来是自由的，但却无处不身带枷锁”。自治就是自己管理自己。人生定位就是你想成为什么样的人？你是谁？你想做什么？你能做什么？自治就是自己处理自己的事务。以自己的意思，利用自己的资源，依法办理自己的事务。自己处理自己的事务，含有能约束自己行为之意。自治要有集体精神，自治观念是现代意义的文明价值，自治是现代文明的文明达成。自治精神是现代精神，指在团队中，相互帮助，相互团结，致使群体的发展和壮大的精神。陶行知说“学生自治是学校中的一件大事，全体师生都要以大事看待他。”真正的教育是自我教育，让学生在实践活动中创造性地完善自我。自我管理的能力是追求成功极为重要的关键。自我管理是需要终身学习的学问，是件受益终身的事，更是迈向个人成功生涯的关键要素，人人都有必要加以修炼。对实现自我价值、促进人的全面发展有着更高的期待。培育自治能力，需要加强民主法治建设。着力培育参与自治的意识和能力，社会自治水平和能力，是社会文明进步的重要标志。