琵琶行并序导学案教案同步练习.docx

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1、3. 8.3琵琶行导学案学习目标知识目标1 .欣赏作者以语言文字来表现音乐形象的艺术技巧。2 .体会“同是天涯沦落人，相逢何必曾相识”的内涵。3 .初步学习这种以文字表现音乐的写作手法。核心素养语言建构与运用：品味诗歌意境，分析作者在诗中表达的思想感情；理清全文脉络，分析本课的结构特点。思维发展与提升：学习描写音乐的方法，学习用比喻描写声音变化的写法，培养联想和想像能力。审美鉴赏与创造：掌握作者用比喻的手法，描写声音的高超技法，并从对人物身世命运的分析中解读作品的思想感情，把握意境。文化传承与理解：认识当时社会的黑暗，领悟作者关注现实，同情和尊重受损害的下层妇女的精神。重点难点4 .感受作者通

2、过文字表现音乐形象的技巧手法。5 .理解作者对音乐的描写以及是如何将乐曲的情调和演奏者、听者的感情融为一体的。学习过程【知识链接】一、作者简介：1白居易，字_,号，中唐伟大诗人。他和元稹积极倡导“J运动，主张“”。白诗以深入浅出、平易通俗而著称，长篇叙事抒情诗、是其艺术成就的最高代表。二、理解作品。1有关题目：琵琶行原作琵琶引。行，又叫“歌行”，源于汉魏乐府，是其名曲之一。篇幅较长，句式灵活，平仄不拘，用韵富于变化，可多次换韵。歌、行、引（还有曲.吟.谣等）本来是古代歌曲的三种形式,它源于汉魏乐府，是乐府曲名之一，后来成为古代诗歌中的一种体裁。三者的名称虽不同，其实并无严格区别，其音节、格律一

3、般都比较自由，形式采用五言、七言、杂言等的古体。2司马青衫：司马：古代官名，唐代诗人白居易曾贬官为江州司马。司马的衣衫为泪水所湿。形容极度悲伤。3、琵琶行需要掌握的主要有四个方面：(1)人一一琵琶女和诗人，相映补充(2)情一一离别情和相知情(3)景一一烘托气氛，情景相生(4)音一一比喻、拟声、烘托自主探究1阅读小序和第一节，说说这个小序和诗的第一节在文中有什么作用。6 .乐声描写是第二节中尤为精彩的部分，根据乐声的起伏、感情的变化，可以分为几个小层次？7 .诗人为何发出“同是天涯沦落人”的慨叹呢？试结合全诗内容和白居易的生平来谈一谈。8 .诗歌往往少不了对环境的描写，同样，本诗中也有几处描写环

4、境的句子，这些环境描写有什么作用呢？请结合具体内容简要分析。自我检测(一)基础知识1下列字的读音全都正确的一项是OA.悯然(min)憔悴(qi3ocui)溢浦口(fU)商贾云集(gU)B.转徙(Xi)迁谪(Zh巨)铮铮然(ZhQng)东船西舫(侑ng)C.幽咽(y。)铁骑(川水浆迸(Zng)钿头银篦(b1)D.红绡(X百o)阑干他n)悄无言(q后o)轻拢慢捻(n谙n)9 .下列诗句中错别字最多的一项是0A.间关愿语花底滑，幽咽泉流冰下难10 冰泉冷瑟弦凝绝，凝绝不通声暂歇C.沉吟放拔插弦中，整顿衣裳起脸容D.去来江口守空船，绕船月明江水寒11 下列加点词解释有误的一项是（）A.明年（次于今年）

5、快弹（快速）长钊长诗）莫辞里坐（换座位）B与祖贬官、降职）转阳迁移）年长告衰（容貌）世官（外调）C.号问（悄悄地）耳省明（突然，一下子）感即人言（这）四弦：声（同时）D.命潭（叫人摆酒）声声考、（悲，伤）乍破（突然）题告故（衰老）12 下列句中的“为字，与例句中的为字词性不同的一项是（）例句：初为霓裳后六幺A.委身为贾人妇B.因为长句C.为君翻作琵琶行D.霓为衣兮风为马13 默写。诗中写琵琶女内心的犹豫和被邀出场后神情的句子：“。（2）诗中生动描绘了琵琶女弹奏乐曲旋律的变化，其中用“描绘曲调的婉转悠扬；用“比喻突然发出的乐声雄壮激越；用_二比喻弦声愈来愈低沉以至于停顿。（3）运用侧面烘托，说明

6、船上的人们都沉浸在“余音绕梁的境界中的诗句：。（二）阅读下列文段，完成68题我闻琵琶已叹息，又闻此语重唧卿。同是天涯沦落人，相逢何必曾相识！我从去年辞帝京，谪居卧病潺阳城。沼阳地僻无音乐，终岁不闻丝竹声。住近溢江地低湿，黄芦苦竹绕宅生。其间旦暮闻何物？杜鹃啼血猿哀鸣。春江花朝秋月夜，往往取酒还独倾。岂无山歌与村笛，呕哑嘲嘶难为听。今夜闻君琵琶语，如听仙乐耳暂明。莫辞更坐弹一曲，为君翻作琵琶行。感我此言良久立，却坐促弦弦转急。凄凄不似向前声，满座重闻皆掩泣。座中泣下谁最多？江州司马青衫湿。14 对句中加点词语解释有误的一项是（）A.又闻此语重吧吧（鸟叫声）B.往往取酒还理便（独自饮酒）C.弦弦推

7、切声声思（低沉抑郁）D.为君期作琵琶行（写作）7 .与“却坐促弦弦转急一句中“却的意义相同的是（）A.却匈奴七百余里B.相如因持璧却立C.却看妻子愁何在D.试问卷帘人，却道海棠依旧8 .“座中泣下谁最多？江州司马青衫湿。请问诗人为什么在一个素不相识的琵琶女面前泪洒青衫？（三）阅读下面两首唐诗，完成912题春生白居易春生何处暗周游，海角天涯遍始休。先遣和风报消息，续叫啼鸟说来由。展张草色长河畔，点缀花房小树头。若到故园应觅我，为传沦落在江州。9 .结合尾联分析这首诗表现了作者怎样的思想感情。10 .这首诗写法极富特色，请任选一个角度结合诗句具体分析。邯郸冬至夜思家白居易邯郸驿里逢冬至，抱膝灯前影

8、伴身。想得家中夜深坐，还应说着远行人。注：冬至：二十四节气之一，唐朝时是一个重要节日。11 .简析“抱膝灯前影伴身”一句，并说出作者当时怀有一种什么样的心情。12 .作者是怎样写“思家的？语言上又有什么特点？（四）语言运用13/枫叶荻花秋瑟瑟.别时茫茫江浸月”，将月夜送别的情景写得那么凄美。请扩展这两句诗，根据语境，构造合理的情景。（不少于50字）14 .阅读下面的小故事，然后根据其内涵写一段评语。在犹太人中间，流传着这样一个故事。一天，一个拥有无数钱财的吝啬鬼去他的拉比那儿乞求祝福。拉比让他站在窗前，看外面的街上，问他看到了什么，他说：“人们。”拉比又把一面镜子放在他面前，问他看到什么，他说

9、：“我自己。”拉比解释说：“窗户和镜子都是玻璃的，但镜子上镀了一层银子。单纯的玻璃让我们能看到别人，而镀上银子的玻璃却只能让我们看到自己。”参考答案【合作探究】1 .(1)小序：交代时间、地点、人物，概述歌女的悲凉身世，说明了写作的原因，并为全诗定下了凄切的感情基调0(2)第一节：“河阳江头夜送客”，交代了故事发生的时间、地点、人物和事件：再用“枫叶荻花秋瑟瑟渲染出一种悲凉的气氛，为全诗定下了基调。“主人以下四句，写饯别时的凄凉情景。举酒欲饮无管弦“醉不成欢惨将别，一个惨字点出了凄凉环境。最后借江边月影，烘托出主客相对无言，黯然神伤的心情。“忽闻两句对忽然传来的琵琶声悠然神往，感情上由忧转喜，

10、引起下文。2 .第二节乐声的描写可以分为三个小层次：第一层：诗人用了一连串的比喻描写乐声。以“急雨”“私语”“大珠小珠落玉盘”三组比喻，描写乐声由急骤粗重而急促轻细，进而纷繁清脆。感情由悲愤而凄苦，倾泻而出，达到演奏的第一个高潮。第二层：以“间关莺语花底滑，幽咽泉流冰下难。冰泉冷涩弦凝绝，凝绝不通声暂歇”描写乐声由纷繁清脆的高潮，转入婉转低回艰涩不通，低到无声。“别有幽愁暗恨生，此时无声胜有声”，体现着诗人对“声暂歇”艺术效果的深刻感受和高度赞美，弹者已将听者带入乐声意境中去。第三层：用“银瓶乍破水浆迸，铁骑突出刀枪鸣”两个比喻描写突然发出的乐声不但雄壮，而且激越；“四弦一声如裂帛”写出乐声的

11、戛然而止。感情由激愤而凄厉。这一层乐声在低谷中，奇峰突起，再掀高潮又戛然而止；感情上由凄楚无声，转入激昂愤慨，恣肆奔腾，进而凄厉无尽，演奏在高潮中陡然结束。这段乐声描写，运用一连串贴切形象的比喻，描写琵琶声声情并茂，恍如江潮迭涌，奇峰层出，不愧历来被誉为古典诗歌中描写乐声的绝唱。3 .白居易与琵琶女有类似的遭遇，琵琶女“曲罢曾教善才服，妆成每被秋娘妒，昔日在京城可谓红极一时；诗人29岁进士及第，后授翰林院学土，草拟诏书，参与国家机密，过去在朝廷也可以说是春风得意。琵琶女年长色衰，本不是她自己的过错；诗人惨遭贬官，原因是他正直敢言，同样不是自己的过错。琵琶女是“嫁作商人妇”而独自“守空船”：诗人

12、现时的处境是“谪居卧病济阳城”“往往取酒还独倾。琵琶女与诗人有着完全相同的无奈和不完全相同的屈辱，琵琶女无意拨动了诗人最敏感的心弦。悲人，怜己；伤人，伤己。两重感伤交融一体，积累沉淀，悲怆满怀，忍不住泪洒青衫，发出了“同是天涯沦落人”的千年浩叹。4 .篇首的“潺阳江头夜送客，枫叶荻花秋瑟瑟”，叙述江边送客时的环境。秋夜的江水、枫叶、荻花，构成清晰如画的意境，令人顿感秋凉袭身，传达出诗人凄凉愁惨的心情，为全诗奠定了感情基调。“别时茫茫江浸月”，叙述别时景象，景中含情。茫茫江水，溶溶月色，无不弥散着诗人的离愁别绪,仿佛诗人的心情融化其中，与自然风物有了感应。“唯见江心秋月白”，写音乐结束时寂静的环

13、境。音乐结束，但感情仍在扩散，一直渗入被秋月照亮的江心，仿佛江心秋月也被音乐中的感情所打动。情景交融，烘托了音乐效果，形成令人回味的意境。另外如“绕船月明江水寒”，写琵琶女独守空船时的环境，渲染了琵琶女冷落凄凉的心情；“黄芦苦竹绕宅生”，写诗人的生活环境，渲染诗人被贬后的孤寂悲凉。【课堂练习】1C解析：A项，浦”读PkB项，舫读精ng。D项，悄读q语0。2 .C解析：A项，鹰-莺；B项，瑟-涩：C项，拔-拨，脸-敛；D项，无错别字。3 .A解析：明年：第二年。快：畅快。长句：指七言诗，唐代的习惯说法。更坐：再坐下。4 .C解析：A、BD三项与例句都为动词，读wgi：C项为介词，读wOi。5 .

14、(1)千呼万唤始出来，犹抱琵琶半遮面(2)间关莺语花底滑银瓶乍破水浆迸，铁骑突出刀枪鸣冰泉冷涩弦凝绝(3)东船西舫悄无言，唯见江心秋月白6 .A解析：唧唧意为叹息声。7 .B解析：B项和例句均为后退”意。A项，击退；C项，回头；D项，但是。8 .诗人泪洒青衫，源于感动和愤慨。诗人才华横溢，早年誉满天下，却因直言敢谏，被诬遭贬，沦落天涯，听完琵琶女的弹奏和自诉身世后，顿生“同是天涯沦落人”的感慨。诗人的这“千古一泪”反映了诗人对下层人民悲惨境遇的理解和同情，抒发了自己被排挤、遭贬谪的郁愤悲苦之情。9 .表现了诗人天涯沦落之恨。诗句表面上是写诗人希望“春”如果到了故乡，见到家乡的人寻找我，就告诉他

15、们我正沦落江州受罪，而言外之意却是如果能像春那样自由自在地“周游，游到哪里就为哪里带来美景，该有多好,10 .(1)拟人手法：生动传神地写出了春天到处漫游。让和风传递消息，让啼鸟介绍情况。春绿青草，美了繁花。(2)反衬手法：以春的美景反衬天涯沦落之恨。构思独具匠心：前三联赞春，尾联转为抒恨，初读意外，细思便觉反衬之妙。I1“抱膝二字生动地勾画出作者默默呆坐的神态，用“灯前自然引出“影，而伴字又将“影和身联系起来，“抱膝枯坐的“影”陪伴着“抱膝枯坐的“身”，显得形影相吊。这充分反映出诗人思家时的一种孤寂心情。12 .诗人主要通过一幅想象的画面，即冬至夜深时分，家人还围坐在灯前，谈论着自己这个远行之人，以此来表现思家之情。诗的语言质朴无华。13 .秋夜朦胧，微风拂过江面，岸边的枫叶和荻花在秋风中瑟瑟作响。离别时分，迷茫的月影沉浸在茫茫的江水之中，波光和着月光悠悠飘散，又缓缓聚拢。14 .答案示例：人们的眼睛常被金钱蒙蔽，只见自己而不见别人，这样的人怎能得到幸福呢？3.8.3琵琶行（并序）教学设计教材分析