独立学院信管专业实践实训教学体系的设计与实现.docx

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1、摘要创新是专业发展的内驱力，本文将SWOT思维和“翻转课堂”思维引入独立学院信管专业实践实训教学体系设计中，以“四个结合”原则、“学生本位”原则和“人才培养创新”等原则为依据,将“创新学分”和“独立性专业技能实训”等环节融入实践实训教学体系。关键词信管专业；独立学院；实践教学体系；课程体系D0I10.13939/ki.zgsc.2015.20.244根据普通高等学校本科专业目录和专业介绍中关于信息管理与信息系统专业（下称信管专业）人才培养目标的设定，该专业主要培养具有管理学理论和计算机科学技术知识，具有系统思想，能进行信息系统分析与设计和信息管理的人才。目前独立学院信管专业人才培养存在如下问题

2、：人才培养方案设置不合理。部分独立学院还在套用母体学校或举办学校旧的人才培养方案，人才培养目标和课程设置与学生脱节；师资缺乏。独立学院的师资短缺，师资结构不合理，严重影响教学质量；实验设备设施不足。独立学院由于经费及财务体制原因，办学经费投入不足，实验设备和设施无法得到保障；实践实训课程质量无法保证。独立学院由于缺乏实训教师和实训基地，导致部分实训课程教学流于形式。如何从根本上提高独立学院信管专业的人才培养质量，其中的关键问题之一就是对信管专业的人才培养方案和实践教学体系进行重新设计。1实践实训教学体系重新设计的必要性据教育部发展规划司教育统计报告，2013年全国独立学院达到292所，民办本科

3、招生88.3万人，民办本科在校生规模达到361.64万人，独立学院在我国的人才培养中发挥着越来越重要的作用。根据国务院关于加快发展现代职业教育的决定（国发（2014）19号），“采取试点推动、示范引领等方式，引导一批普通本科高等学校向应用技术类型高等学校转型，重点举办本科职业教育。独立学院转设为独立设置高等学校时，鼓励其定位为应用技术类型高等学校。，由此可看出国家正鼓励并加大应用型人才培养的力度。根据独立学院招生层次，独立学院人才培养的目标定位应该是培养应用型人才。独立学院信管专业的人才培养目标必须满足上述要求,即培养具有创新意识、理论与实践兼具的复合型、应用型人才。对专业素质的目标要求上，不

4、同性质的院校，要求不同。通常工科院校，对信管专业的学生的要求会偏工科，而经管类院校对信管专业的要求会偏管理类。但二者在专业素养上都统一要求，信管专业的学生必须牢固掌握现代信息管理与信息系统的相关理论知识和技能。学生职业技能的掌握仅仅依靠课堂理论讲授只能隔靴搔痒，尤其是对于师资缺乏的独立学院，寻求职业技能培训的第二课堂显得尤为迫切。2实践实训教学体系的具体设计2.1 实践实训教学体系设计原则(1) “四个结合”原则。即校内实训教学与校外实践学习结合，课堂内教学与课堂外学习结合。(2) “学生本位”原则。独立学院师资不足，师资结构不合理，师资问题在短期内无法解决，“学生本位”原则就是将教学的主体让

5、位给学生，通过微课、慕课、在线学习、校际办学资源共享等手段解决师资短板。具体在实践实训体系中计划通过网络自主学习的形式进行。(3)人才培养创新原则。信管专业人才培养必须以培养学生的创新能力为出发点，以创新为人才培养和教学改革的驱动力。在实践实训教学体系中通过以下几方面体现：将“翻转课堂”思维引入实践实训教学体系，通过与企业对接形式将企业的有效资源引入教学体系；通过“创新学分”形式，将职业资格考试与课程学分置换，引导学生进行目标学习；每学期设计“独立性专业技能实训”环节,通过学生进企业、虚拟企业；三维仿真实验、沙盘等形式进行集中综合实训培养学生理论联系实际能力，提升理论学习层次。2.2 实践实训

6、教学体系构成模块信管专业的实践教学体系主要由以下几个模块组成：信管专业的实践教学模块分为课内教学模块和课外教学模块两大部分，其中课外教学模块分为校内实验实训和校外实验实训两大类。具体平台学分比例，如图1所示将人才培养方案中的实践教学体系单独提出，可得信管专业学生的实践教学体系架构，如图2所示。3结论以SWOT分析思维和“翻转课堂”思维为基础，进行独立学院信管专业实践实训教学体系设计，同时清醒地分析独立学院信管专业与其他层次本科高校信管专业实践实训教学的区别，是进行独立学院信管专业实践实训教学体系设计的关键，也是本文为之努力的方向。参考文献：1中华人民共和国教育部高等教育司.普通高等学校本科专业目录和专业简介M.北京：高等教育出版社，1999.2吴霓.应关注民办教育发展区域差距过大问题J0口.科研与决策，科研与决策，2014(2)：1-6.