浅析游戏在幼儿教育中的作用.docx
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1、浅析游戏在幼儿教育中的作用第一章引言1第二章相关概述22.1 游戏22.2 幼儿游戏特点22.2.1 趣味性22.2.2 激发性32.2.3 互动性32.2.4 操作简单性32.3 游戏与幼儿教育的关系3第三章游戏运用于幼儿教育的重要作用43.1 培养幼儿的学习兴趣43.2 有助于幼儿的智力发展43.3 有利于培养幼儿的集体意识4第四章游戏运用于幼儿教育存在的问题54.1 游戏的目的不恰当54.2 游戏开展过程不顺畅54.3 师幼的互动不足6第五章游戏在幼儿教育中运用的策略65.1创新游戏形式65.2丰富游戏内容75.3优化游戏过程7结语8参考文献9摘要游戏在幼儿园教学过程中的广泛运用已经成为
2、有效激发幼儿实际学习兴趣、提高其实际学习积极性的有效教学策略之一。但目前许多教师对幼儿课堂教学中游戏的有效运用仍然缺乏深层的认识。因此,目前幼儿的相关能力发展状态不乐观。本文针对现有问题进行分析,调查游戏在幼儿教育中的实际应用,让众多幼儿教师形成正确的游戏使用观念,从而解决当前游戏运用过程中可能遇到的一些典型性问题,更好地促进幼儿教育的发展。关键词:游戏;幼儿教育;运用第一章引言随着社会的发展,大人们对孩子们的认识逐渐加深,游戏也对孩子的发展起到了重要的作用。瑞士著名儿童心理学家皮亚杰认为,学前教育游戏可以让孩子获得新知识,能够抒发他们的情感。他认为,儿童的认知活动和游戏是相互促进、相辅相成的
3、。学前教育不属于初等教育,但对人的身心发展有着重大影响。作为教育的起点,孩子们接受的教育对他们的生活有着重大的影响。童年是社会个体身体发育、智力发育和人格早期形成的主要阶段。它对我们一生的自我发展和价值体现有着非常重要的影响。因此,关注劳动成年人在幼儿期的健康成长,是人类社会发展的重要基础。东西方社会都非常重视幼儿教育。在东方社会,有关于儿童年龄和性特征的各种教育形式的详细数据。在西方,意大利著名教育家蒙台西里认为幼儿在智力或身体发育方面具有很强的可塑性。行为主义者强调幼儿体验的重要性。然而,我们认为幼儿体验对儿童行为的发展具有决定性的影响和个性特征。游戏是学龄前儿童最喜欢的活动内容,是他们发
4、挥潜能的重要途径。它是学龄前儿童认识世界、感知世界和与外界交流的一种基本方式。儿童教育游戏是一种特殊的游戏形式。它们是教育活动和游戏元素完全融合的产物。它们适合儿童的年龄特征和身体条件,对于减轻和促进对儿童行为和语言发展的影响具有重要意义。我国知名学前教师陈海金说:“孩子天生就是喜欢玩游戏,就像玩自己的生活。学龄前儿童充满好奇心和幻想,表现出对教育游戏的非凡热爱”。如果他们能够学习,就会创造一个为学龄前儿童设计的具有伴随效果的教育游戏,有效嵌入到学龄前儿童的成长过程中,达到理想的教育效果,对他们产生潜移默化的影响,然而学龄前儿童肩负着前进和人们繁荣发展的重要使命,以及承载着人们对未来的憧憬和幻
5、想。学前儿童在素质教育传播和深入实施中的素质和能力加强,是提高全社会素质的重要基础。第二章相关概述2.1 游戏关于游戏的概念,中外哲学家、文化学家、教育家、心理学家等自古就有自己的论言,至今尚未得到认可所以还没有一个明确的定义。定义游戏的难点不仅在于不同教育背景的研究者观察问题的视角不同,还在于对游戏的多种解读,以及游戏本身的复杂性。面对这种情况,人们主要采取两种态度和策略来解决这个问题。一种定义游戏的问题可以通过直觉判断来解决。另一种观点认为,游戏是一种具有一组共同因素的行为,我们需要找到这些共同因素并尝试相应地定义游戏。因此,执行游戏的方法是解释游戏的基本策略。游戏不切实际,不真实,不统一
6、,结果无害,这是一种不包括善恶的乐趣。约翰胡伊青加认为,游戏是一种吸引玩家的免费活动,是最基本的生活乐趣。在游戏中不切实际且与其实际目的无关的主动功能。游戏可以给玩家“乐趣”、游戏是一切美好事物的源泉,它的起源来自于孩子天真无邪的精神产物。同时,游戏具有这些特点:自发性、娱乐性、非逻辑性等。2.2 幼儿游戏特点2.2.1 趣D未性乐趣是前提,游戏教育不好玩也不可能吸引幼儿,就无法激发参与热情,无法完成幼儿教育。因此,学前游戏教育应以趣味为基础。除了色彩缤纷的图片,简单的场景模拟,展示可爱多样的文字图片和有特效的动画,激发孩子们的兴趣,将学前教育与孩子的娱乐联系起来,更有效的玩转游戏教育。2.2
7、.2 激发性动机是基于学前教育提高某些个性化发展的能力。游戏中的场景、图像、声音和颜色已经开发出来,主要目标是刺激孩子的主要学习能力。游戏的方法简单易识别,可以充分调动孩子手、眼、耳的协调能力,对不同颜色的认知和想像能力得到无限扩展。2.2.3 互动性互动需要幼儿园老师引导孩子的交流与合作。借助电脑界面模式,您可以在计算机、教育工作者和儿童之间形成和谐的互动和协作关系。幼儿游戏的质量可以是直接呈现,它不仅能调动孩子的参与积极性,体现在互动中,还能产生积极的情绪而不是消极的接受,从而体现教育游戏的价值和发展的目的。2.2.4 操作简单性操作的方便性考虑了可以接受的儿童和实际控制的可能性。主要原则
8、是按照孩子的心理发展规律来教育孩子。在开发儿童游戏时,需要考虑游戏是不要太复杂太难动力。一旦设计好了,游戏操作复杂,难度大。虽然能激发孩子参与游戏的积极性,但也能直接影响孩子在游戏中的体验。游戏内容趣味性和生动性,都能更加提高孩子的积极性,更多的参与到教育游戏里。游戏操作太过复杂,教育的效果也会明显降低,在一定程度上会阻碍孩子自信心的提高。2.3 游戏与幼儿教育的关系游戏与教育的紧密联系在中国和西方都差不多,我们相信他们是可以相互联系,相互支持的。教育本质是人们不同的游戏活动之一。教师给孩子新的体验,在教育过程中将其系统化,揩他们的心理水平提升到更高的水平。“玩”没有统一的定义,但普遍认为游戏
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