氧化还原反应教学反思 4.docx
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1、?氧化复原反响?教学反思4走上讲台时,我成心停了一会。同学们看着我,不知我葫芦里到处卖的是啥药。我问:同学们,你们知道我刚刚看了大家几眼吗?下面学生开始交头接耳,仍然是不解的神情。我说:我看了你们三眼。第一眼我是看到了全班的同学。第二眼就只看到两个还是那儿交头接耳的同学。而第三眼我就在看那两位同学到底为什么交头接耳。同学们开始笑了起来。他们意识到,我实际在讲用双线桥法氧化复原反响的实质的分析。因为在上节课我对他们说,分析氧化复原反响我们要看他三眼:第一眼看整体的元素化合价;第二眼就只看化合价发生改变的元素化合价;第三眼就要从量的角度看这些元素的原子电子转移的情况。我写了两个方程式。一个是氯气与
2、氢氧化钠的反响,一个是二硫化亚铁与氧气生成氧化铁与二氧化硫的反响。我让学生分析分析其中电子转移情况。有的学生小声嘀咕,说这两个方程式以前没见过。但过一会便拿起笔开始分析起来。没想到学生们还都分析得不错。有一位同学没有打箭头。我在讲评的时候引入一句话。我说:同学们,在管理学上有一句经典名言,那就是细节决定成败。大家可能在考试时由于这个箭头会丧失两到三分。(哈,又是典型的应试教育。)学生们笑了,开始检查自己的作业,表示赞同。我开始进入氧化复原反响第三个阶段的学习。第三个阶段是氧化性复原性强弱的比拟的问题。氧化性复原性到底是什么?它是衡量什么的?我想,学生们首先对这个问题有个清醒的认识。我写了两个方
3、程式。一个是铁与硫在点燃的条件下生成了硫化亚铁,另一个是铁与氯气在点燃的条件下生成了氯化铁。我首先介绍说,在化学研究中有两种非常重要的研究方法:一种是类比(ConIPare),一种是分类(c1assify)o现在大家一起来看一下这两个反响的相同点和不同点。学生们马上七嘴八舌地叫了起来。有的说都是化合反响,有的说反响的条件相同,都是点燃,有的说都有铁,有的看到更深一点,说都是氧化复原反响,并且复原剂都是铁。我说:看来大家都有非常敏锐的观察observe)能力,有一点可以形成共识,这两个反响是在反响条件相同下复原剂都是铁的氧化复原反响。我们再看看,这两个反响有何不同之处。学生们马上说:生成的产物不
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