正确看待高学历人才扎堆当教师的现象.docx

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1、正确看待高学历人才扎堆当教师的现象陶华坤中国是尊师重教的国度，中学生思想活跃，需要眼界开阔，知识扎实的教师对他们进行有效的引导，高学历人才选择当教师是适合当代青少年身心发展要求的。1 .最优秀的人才投身基础教育值得鼓励。高学历的教师有利于教育创新。学历标志着一个人的知识水平，高学历的人本身拥有比其他人更多知识的特征，他们有能力去传授知识。“同场竞技下”，应聘高层次教师给他们提供分享知识的平台。高层次人才涌入基础教育领域是推动基础教育发展之必须，用更新的理念、更丰富的学识去推动教育变革。高学历人才见多识广、研究能力强，教育本身具有示范性，高学历人才在学识上、求学经历上、研究能力上，都会成为学生学

2、习的榜样，成为教育学生的无声教材。教师生涯光荣、艰巨、幸福。教师不仅是职业，更是事业，是终身追求的理想。教师不仅要具有教学生知识的能力，更重要的是授课艺术。教育的复杂性远远高于其他行业，需要更多的高层次人才参与；高学历人才进入基础教育行列能促进教育发展提质。打铁还需自身硬，摒弃“学历至上”，每个人都有不同的优势，足够出色才能抢占先机。岁月精准如计算器，分毫不差地记录着你的付出和努力，衡量着你的底子和实力，测算着你的份量和价值，感知着你的格局和认知。教师是专业性很强的职业。看自己的能力是否匹配得上自己的梦想，要认真审视自己，想清楚自己的职业生涯规划、核心竞争力等。高学历人才不仅体现在学历上，更是

3、体现在多方面。有教育情怀，怀有与学生共同成长的特殊兴趣，是成为好教师的条件。教师的学识、魅力、心胸和良好的素养、先进的教育教学理念都非常重要。不能只看学历高低和学校出身！克服“学历光环”，不能“唯学历论”，应综合考虑应聘者的能力素养。传统师范高学历毕业生拥有同样的机会,要以“能”取人。2 .让优秀的人教出更多优秀的人。名校追求名师无可厚非。让优秀的人去培养更多优秀的人，学校也希望名校高学历优秀毕业生的加入能为其带去更好的口碑，携手推动学校的发展，实现学生、家长、毕业生、学校的多赢。根据美国国家教育数据中心2016年所做的国家教师与校长调查，59%的中学教师是硕士、教育专家和博士。高学历人才的学

4、术视野，只有在广阔的平台上才能创造最大的价值。高学历人才所学到的系统学术训练、养成的学术研究态度，都成为自己的教学资源。教育高质量发展的需要。高学历教师不仅是用来提高课堂教育教学水平，更是用来充实学校教育内涵发展的，没有高层次教师就很难让基础教育上层次。要推动基础教育向着更高远的理想和更高水准的目标前进，就要对教师学历层次和能力标准都提出更高的要求。教高中学生难的是讲清楚知识的生成过程，分析理清知识点的逻辑，将自己置身于更为真实的世界去聆听、观察、记录、阅读、书写。苏格拉底说：“世界上最快乐的事，莫过于为理想而奋斗”。牢记教育理想,答好教育高质量发展的时代命题。坚持做与自己能力相匹配的事情。每

5、个人都要在适配其能力的岗位上各司其职，高学历人才的科学视野能够引领学生们站在更高的角度看问题，高学历的教师思维方式和个人修养-般是较高的，在青年期有好的老师引导对人的世界观价值观的形成都有很大益处。高学历人才当教师，会给教育教学带来创新的视角，有更完备的学科体系，用自己学科知识功底和研究能力，引导学生走进更广阔的世界，进而促使自己终身不断成长。3 .人们受教育层次越高往往越理性。教师需要一定的职业技能。英雄不问出身，需要严格的专业训练才能从事专业事务。有人认为受教育较多的人具有较高的生产能力，教育不仅具有传授知识和技能的功能，而且还能影响学生的态度、动机和价值。缺少教育情怀以及正规的师范职业技

6、能，未必能够成为合格的中小学教师。会读书不代表就会教书，教师是育人的事业,工作的对象是成长中的孩子以及他们背后的家长。对教师而言，“专业化”是最重要的职业能力。高学历教师同样需要加强职业素养。把研究的方法和意识带进基础教育阶段，就培养学生的创新意识和能力至关重要。教师的职业能力影响着学生素养的培养。中国学生发展的“核心素养”包括文化基础、自主发展和社会参与三个维度，教师相对应要具备专业基础能力、专业提升能力和专业融合能力。高素质人才普遍年轻有活力有朝气，能与学生互相影响。所以应当鼓励高学历高素质人才从事教育行业！教育大计教师为本。教师要有持续学习和开放的心态，如何把自己所学到的知识技能转化成学生需要的东西，教育的复杂性远远高于其他行业，需要更多的高层次人才参与。高学历教师在专业基础知识和研究能力方面拥有优势，理性、冷静、批判的眼光和思维，但在某种程度上也会削弱对他人应该表现出的热情。而教育是与人打交道的、需要爱和热情的职业，需要有志于在教育事业中栽桃育李，对教师综合素养的要求是比较高的，不搞唯学历论，不拘一格选天下贤才！