最大公因数和最小公倍数问题教学总结（4月）.docx

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1、最大公因数和最小公倍数问题教学总结（4月）这节课主要进行了大作业的反馈及相关求两个特殊关系的最大公因数和最小公倍数问题，以及在常规的训练当中让学生对于半圆柱的表面积和体积进行训练。在学生的计算中，对于半圆柱的计算，没有落到实处学生不能实时的进行改正，或者说，学生的错误没有更严格化，这在一定上的意义来说，这个训练活动是失败的，那么老师的措施也就是失败的。接下来进行交流学生的大作业，对于一些学生的作业情况进行检查，一名同学没带个别同学出现了这样那样的错误，总之，这种反馈交流更快速，同时，也是对学生家庭作业的一种督促。第三个任务是对于数的认识中，已知两个数的分解质因数的形式，求这两个身份为字母的数的

2、最大公因数和最小公倍数，先圈出相同的因数，他们的乘积就是它们的最大公因数，再用最大公因数乘它们独有的因数就是他们的最小公倍数。再者是求两个互为倍数关系的数的最大公因数，通过字母表达式，让学生明确它们的关系是倍数关系，弄清哪个是大数哪个是小数，明确，两个数的最大公因数就是小数，最小公倍数就是大数，与他们之间是几倍的关系无关。再者根据M-N=I,判断两个数是相邻的数，进而弄清两个数是互质数的关系，他们的最大公因数是1,最小公倍数是它们的乘积。最后一题，是分苹果问题，因为3个3个的数余2,4个4个的数余3,5个5个的数余4,如果再这些苹果再放上一个就能平均分了，那么先求出345的最小公倍数，再减去1就是59个。