教师资格证中学科二重点汇总.docx
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1、第TS块较白基础知识与基本原理效育:早见于Z7尽心上,得天下英才而救Ef之.三乐也.”教育的N霹:许慎的说文解字3.教育的锐念:疣义一学校放育,有目的,有蛆织,有计划.教育的属性本质IW性:有目的的培养人的社会活动.是根本特征,是校盲的本羡.社会属性:永恒14(与人类社会共始终),阶级性(不平等),历史性(做之变化而变化Jt起源学说敏育观点代表人物押或上天的意志宗敦,朱康生物起源说起源于动物的械利托尔诺;沛西能心3酬起源于儿童无意识的镇仿孟禄劳动起源说起源于劳动米丁斯基,凯洛夫口诀:本能生利息,心理仿梦露,米凯爱劳动.教有发展的历史形态社会时飓朝代学校效音事件9庠,序,校摩金早奴隶社会西周国学
2、,乡学学在官府,政敢合一:六艺:礼乐射图书数吞秋战国百家争鸣,私学兴起舒建社会宋四书五总四书:大学)中南)论语孟子五经:诗”书礼易”存融2。世纪后教育的发展特征终身化,全民化,民主化,多元化,现代化.终身化是影响最大,传想最广,最日生命力的校育思潮.终身救育之父:保罗的格明救育学的产生与发展孔子有教无类,因材能故不僮不后,不徘不发人类历史上最早9门论述KI育问题的著作化国成俗,其必由学,建国君民,奴学为先课内与第卜:时敕必有正业,退息必有居学学记as序港进:不硬书而施,学不at等启发式较学:道而弗章,强而删D,开而邦达赦学相长,长善较失神顺问答法/助产术:血剌,助产术,归纳,定义美他因知识;美
3、的帔,:论演说率的粒育M,:防术原理3)昆体员古代西方第一部校学法论著西方第一专i1i述奴盲问题的效育家培根口诀:培福要独立首次把傲育”作为一门独立的学科*定下来大赦学论近代赦盲学的用,成为独立学科教育适应自然的原则考美纽断口诀:考美来实现,夸大自新饭第一次系统论述了班级授课制“泛智”鼓:肖学之父旗飨康舜讲较育最早在大学讲授教育普通帔日学一琮则救育性假学SI则X尔巴特口诀:巴特来规范.一二四特鬻通两大理论基碇:伦理学和心理学传统三中心:救师中心,敕材中心,课堂中心四段校学法:明了,联想,系统,方法现代校育学之父;科学较可学的英基人兜徽词学代表人物期主义管人物民主主义与赦盲)一原则”从做中学“原
4、则口诀:-E,民主又实用救Sf目的无目的论三本质敏育即生活,救a即生长,敕育即经粉的改造新三中心:儿童中心.活动中心.经喊中心五步探究法:创设履港情境,确定问题,提出假设,验证,结论洛克口决:坤士洛克在白板上画踞教育漫话);白板说;绅士敦声卢梭口诀:卢梭受自然爱弥儿;自然主义赦有裴斯泰洛等口诀:齐心要协力林哈钝与葛与德);第一个提出.教育心理学化“;要疹教百斯宾克口诀:斯宾至科学做准备什么知识最有价值;科学知识;赦盲目的是为商S生活惭8备.马克思主义教学诞生克世界,扬中国,凯第一,马卡连柯爰集体现代帔盲理论吾赞发展:费可夫-五条数育原则教学与发展全面m造好斯IS苏需出林斯款-全面Wia的教育巴
5、班最优化:巴班斯基-教育过程最优化木有目标和拿提.BI来发现和结构:布曾现教育目标分类学认知,情感,动作目标.布纳-敦育过程-结构主义敢学理论教育的功能遗传时个体发庭的检质的提,时人的发展的例前提.学校数月是有目的.有计划,有组织的培养人的活动;通过专门V1瞄的敕伸来进行的:有效地控制,影晌学生发展的各衿因素.个体生礴动性是促进个体发展从潜在的可能状态转向显示状态的决定因素.个体身心发展的特点及规律II含义IWWaIIS再径由低域到高级,由量变到质安Ie序渐进,学不a等,不枝节而施,不施苗助长阶蛾性不同年龄阶段发展任务不同砌阶和的炳差异性个眨闻的身心发5异因材旅教不平衡性同一方面不同阶段掘由出
6、:时过然后学,则由苦而睫成且林性生生互补,生心互扑恻立教育信心;发挥优势,长善救失教育目的敕育目的是赦育的出发点和归宿层次结构:闰家-教育目的;学校-培齐目标:学科-课程目标,课维-奴学目标教盲目的理论理论代表人梅观点社会本位论柏拉图,浜尔干;凯兴Bi泰纳;赫钦斯,孔缗社会,公民,SR业个人本位论卢梭;J方洛奇;帕克;罗彻自然,儿警天性,自我,人无目的论杜威马克思关于人的全面发展学说赦盲与生产劳动相结合是培养全面发展的人的唯一途径.全面发IS较育的组成部分及其关系律曰是方向,灵魂,导向;皆百是基碇.的提;惨授知识Z嵯技能,培养智能;体育是物质基础.美育品动力;任务正病审关,创造美,美好心灵汨行
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