护理专业学生实习前的心理需求及干预措施.docx

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1、护理专业学生实习前的心理需求及干预措施摘要：护理专业的学生进入临床实习是整个医学卫生教育的重要环节，也是培养学生临床思维能力和综合素质的重要阶段。但是对于在校的护理专业学生来说，实习前充满了焦虑和不安的情绪，严重影响在校的学习和实习的效果，现就如何让学生充分做好准备进入实习阶段进行分析，并提出解决方法。关键词：护理、心理、实习效果实习是连接教学与临床、理论与实践之间的纽带。但根据调查发现，即将进入实习的学生对于如何进行实习心中充满了胆怯、焦虑和不安。为此，护理专业学生在进入实习前，如何让学生对今后的实习有正确的认识，使学生到医院后能迅速进入实习角色成为学生管理工作的重中之重。只有做好充分的思想

2、准备，学生在医院学习工作时才能得心应手，赢得带教老师和实习医院的信任从而提高学生实习期间的实习效果。（一）做好实习前思想教育，培养良好的职业道德首先进行护理专业思想教育，强调临床实习教学在护理教育中的地位、作用、目的和要求。学习实习计划和实习大纲，学习实习生管理细则和其他规章制度，进行医德医风教育。为了克服教学中空洞的说教，多和学生交流思想，可以让优秀的实习生用她们的亲身经历给即将实习的学生上生动的一课，通过实习生活中的点点滴滴，使她们消除对实习生活的陌生感，同时也能增强实习学生的职业效能感。另外也可以请附院优秀护士进行护理工作先进事迹讲座，组织护理专业学生开展怎样做一个合格的护士专题讨论等活

3、动，让她们认识到护理工作的重要意义和作用。(-)加强心理疏导，减轻学生实习前的焦虑和不安护理专业学生从学校来到医院实习，角色不适应，心理应对能力弱，缺乏理论联系实际的能力，普遍存在紧张、焦虑的心理。因此，可以安排心理方面的老师针对学生实习前的心理变化，做相关的引导工作。另外学校也可以邀请临床带教老师参与对护理专业学生的管理工作，了解护理专业学生的学习、心理状况，针对相关问题，开展相关活动，例如讲座，座谈会等，把学生关注的焦点问题进行说明，减轻学生实习前的焦虑和不安，让学生满怀信心的迎接实习。(三)加强沟通交往能力训练，让学生敢于开口沟通交往能力是一个人能否顺利适应社会的标志，对护理专业学生来说

4、更是如此。但沟通能力的培养不是一朝一夕的事，需要有一个过程和一定的时间。因此，学校从学生一入学就开始加强学生沟通交往能力和沟通技巧的训练，培养护理专业学生的社会适应能力和与他人沟通的能力。同时要给护理专业学生增加与人交往的机会，如日常教学中经常进行情景教学，让学生模拟医生、护士、患者等角色扮演，练习如何接诊、如何鼓励患者、如何交代注意事项、如何进行卫生宣教等，让学生学会语言的组织、语气的使用、动作神态的展示，练就自然得体的交往技巧，提高学生的交往能力、沟通能力，增强自信心，使其以良好的心态进入临床实习。（四）加强学生的理论学习，提高学生的技能操作水平扎实的医学理论知识和熟练的操作技能可增强学生

5、实习的自信心，克服心理压力。由于在校护理教育滞后于临床护理的发展，有些内容需要实习前补充。临床护理新产品新技术日新月异。因此，学生在实习前有些内容需要进行补训以利于护生适应新的形势变化。实习前的基础护理技能培训很有必要。学生接受大部分的基础护理技能训练后，离进入实习还有相当长的一段时间，不免有所遗忘，直接进入实习，可能会在面对病人时无所适从。为使学生尽快进入实习生的角色，在临床实习前进行专业技能强化训练就非常必要。理论知识扎实，技能操作过硬会让学生对自己充满信心，提高实习的效果。（五）安排学生见习，熟悉临床护理过程实践是护士批判性思维培养的关键一环，整体护理程序的系统化，强调人是具备生理一心理

6、一社会一文化等多方面的整体，护理程序是整体护理的基本思路和工作框架，而批判性思维贯穿于整体护理的全过程。在临床见习过程中，学生通过运用护理程序为患者实施系统化整体护理，在实施护理程序时，不断反思和改进护理措施，为患者实施动态的、及时的、恰当的个性化护理,在不断实践中培养独立分析、处理问题的能力，培养批判性思维能力。临床见习有利于学生掌握护理学基础的基本理论、基本知识临床见习不仅为学生提供验证所学知识的机会，更为学生提供了综合运用知识的情景。在课堂教学中，学生学到的是一个个知识点，但在临床见习中，学生接触到真实的患者，在一个患者身上可能会存在很多问题，通过实施护理程序，综合运用所学的知识对患者进

7、行评估、找出护理诊断、制定护理计划，为患者实施和评价后对所学的基本理论、基本知识有了更深的理解。临床见习有利于学生掌握护理学基础的基本技能临床见习是理论与实践相结合的重要过程和手段，有助于学生巩固和实践所学的基本技能。在实验室，学生面对的是模拟人，练习的是一项项护理技术操作，但在临床见习中，面对的是存在许多问题的真实的患者,需要实施多种护理操作。通过反复的观摩与动手，强化理解了各项操作的程序与要点，体会了各项操作的难点与特点，同时也了解了同一操作为不同病人实施可能出现的不同问题和解决方法，以及为一个病人实施多项操作时的应对办法。通过见习，有利于学生建立批判性思维的形成，更深刻了解什么是护理，护

8、理工作的流程，日常工作如何分配，常见的疾病的护理方法。同时，也能让学生感受到理论知识和实际工作的差距，让学生为将来的实习做准备，减轻学生对临床工作的陌生感，是学生能够在将来更快的进入工作状态。临床实习教学是护理教育的重要环节，实践证明，在临近实习前，有目的、有计划、有针对性的教育和培训，是使得护生能更好的进行实习的一种行之有效的办法。通过实习前培训，学生遇到问题后，能善于动脑、勤于动手，为了回答老师及“病人”提出的问题，主动查阅相关资料因此使其理论水平得以提高。操作评价方法的改革，使学生在自评、互评过程中既能发现自己的优点，又能找到自身不足，达到了取长补短的目的。总之通过培训，使学生职业道德得以加强、医学理论知识得以巩固、沟通能力得以提高、操作技能得以强化，基本克服了实习前的紧张不安情绪。对实习生岗前培训使其进入医院临床实习后缩短了适应临床护理角色的时间，激发了学生的主动性和积极性，学生由被动变为主动，从而也提高了护理教学质量和实习效率。