手指AB案.docx

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1、?手指？A、B案A案学习目标：1 .借助词典、联系上下文，理解不懂的词语。2 .了解课文主要内容，学习作者留心生活、善于观察、勤于思考，从司空见惯的事物中得到启示的习惯。3 .有感情的朗读课文，了解五个手指的各自特点，体会到任何事物都各有所长，各有所短的道理。课前准备：1 .课前选读关于手指的寓言小故事，试着从中悟出一定的道理。2 .自学题的课件。课时安排：1课时教学过程一、激发兴趣，导入新课同学们，请把你们的手伸开，看看你们的手指形状，你们说，哪根最好看，哪根最有用？同学们的说法各一，我们今天来读读课文?手指？，看作者写了什么。板题：手指二、初读课文，理解大意1 .自已读一遍课文，读不准的字

2、问问周围的同学，把字音读准。2 .边读边想，课文主要写了什么内容？三、自学感悟，读文明理出示自学讨论题，先自学再和小组同学交流1 .自读课文，填表格。手指名称优点缺点大拇指食指中指无名指小指2 .理解句子：“手指的全体，同人的全体一样，五根手指如能团结一致，成为一个拳头，那就根根有用，根根有力量，不再有什么强弱、美丑之分了。3、通过以上的比照分析，你有什么想法吗？4 .有感情地把课文朗读两遍。5 .小组内分角色扮演五个手指，赋予手指生命和情感，根据你要表达的意图，编个课本剧表演一下。四、检查自学，深化理解1 .学生汇报对自学题中前三题的理解。2 .指几个小组到前面表演课本剧，其他同学评价表演，

3、教师根据表演情况点拨，指导重点是学生剧本中蕴含的道理是否正确。五、拓展延伸，启迪思维1.学习本单元课文时，我们根本悟到了读文明理的方法，下面有一篇短文，请你读一读，想想短文蕴含一个什么道理？五个手指的故事“唉！又忙碌了一天，简直把我累死了！大拇指伸了个懒腰，有气无力地说。“难道我就不累吗？大拇指的这句话被不服气的食指给听到了，“我的腰都累弯了。这是怎么一回事呢？原来这是在一个夜深人静的夜晚，小主人玲灵的手指在谈话！它们的对话，被高个儿的中指，纤细的无名指和瘦弱的小拇指听到了，于是五兄弟开始窃窃私语起来“唉！大拇指又叹了一口气，说道，“要数最累的，那这冠军肯定就是我和食指老弟了。小主人上了高中后

4、，学习压力大，作业繁多，每次小主人写作业，我俩都要用力地捏住笔头，跟着小主人不同的作业和要求旋转，有时是中文汉字，有时是英文字母，有时是数学符号，有时是美术风景把我们俩转得头晕目眩，一工作就是好几个小时。瞧，我俩原先圆凸凸的外表，都被压扁了。盎共恢鼓兀&asymp；魅说奈兆擞植还徽罚芟不栋涯阊乖谖业牧成希&Phi；梦叶伎斋还恕！笔持钙叩天钩沫馈！?br>；“咳！大拇指食指老兄，小主人写字，我必须弓着腰同你们二人合作，用脖子去支撑笔杆，看，这儿都磨掉了一大块肉。还不止呢，我还要经常忍受着烧伤的痛苦。中指禁不住叫了一声，“有一次，要将燃烧过的试管中的溶液除去，但必须等到试管不烫后才能用水清洗，

5、否那么会使试管破裂，但主人总是迫不及待地就习惯性地伸出最长的我去触碰那试管壁，在碰到的一刹那，我的整个身体都像被烙铁烙了一样，有一种很疼痛的烧灼感！现在想起来还觉得非常可怕呢！说着，中指竟呜呜地哭了起来。无名指坐了起来，帮食指擦干眼泪，接着说道：“咱们都是同病相怜啊！“嘿，无名指小哥，你脖子上挂的是什么啊，还挺耀眼的。小拇指看着无名指上的圆圈问。“唉，别提了，它可差点要了我的命。您大概有所不知，情人节那天，小主人的男友硬要把这个戒指送给她。小主人戴上它后，视它如珍宝，每天抚摸着这个戒指，然后就是一阵幸福地发呆。可是这个戒指，从此以后，像个铁环一样套着我，让我动弹不得，呼吸也变得很困难。这枚戒指

6、对我来说并不是很合身，戴上它时，我有些上气不接下气，可是昨天，小主人为了清洗它，不顾我的感受，硬是把它从我身上扯出。你看，我身上竟留下了一段深深的勒痕还未说完，无名指哽咽了。“咱们的命真是太苦了！大家纷纷说。“可是不管怎么说你们都有显示自己身手的时机，可我呢，主人看不起我，从来不用我，我觉得自己好没用啊。小指伤心地说。四兄弟抚慰它：“你别这样想，平日里似乎没有你独挡一面的时候，但我们帮助小主人搬东西，提书包，拧毛巾，少了你，那可费力极了！况且如果少了你，人们只有4个手指，那是多么别扭、多么难看呀！小拇指没有答复，似乎陷入了沉思。屋子里一下变得寂静了。朦胧的月光透过窗子，怜悯地轻抚着五兄弟的脸，

7、兄弟5人伸展着疲惫的身躯，慢慢地进入了梦乡。明天也许还会有着更多、更新的任务等待着它们呢王凡选自：福州日报）2、我们每人都有五官，有一个相声曾经讲了五官争功的故事。你有兴趣写写它的故事吗？请你以？五官的?为题，编一那么寓言故事。（内蒙古赤峰市松山区第四小学万素丽）B案课前准备1 .预习课文，查字典理解字词。2 .阅读描写生活中普通事物的小品文，教师可向学生推荐几篇。教学过程一、谈话导入，揭示课题1 .谈话导入：生活中平凡的人和事，常常会带给我们启示，像那个“我至今还常常想起的顶碗少年，还有那一棵棵优雅自在，显示着勃勃生机的桃花心木。其实，生活中还有许多普普通通的事物，对于他们的存在，我们常常司

8、空见惯、熟视无睹，可是，如果我们仔细观察、认真思考，这些普通的事物也会带给我们耐人寻味的启示的。比方我们每个人手上的五根手指。今天，我们一起学习第5课?手指？。2 .板书课题，齐读课题。二、初读课文，检查预习1 .自读课文，读准字音，读通句子，互相解答不懂的词语。2 .指生逐段读课文，思考：课文的主要写了什么内容？3 .速度课文，口头完成填空：课文先总写一只手上的五根手指（），然后分别具体写U,最后总结写4 .请学生根据填空的内容，给课文分段，在此根底上体会本文的写作顺序和方法。三、自读课文，理解内容1 .默读课文，标画出本文的中心句。(一只手上的五根手指，各有不同的姿态，各具不同的性格，各有

9、所长，各有所短。)2 .学生自主学习，思考问题：五根手指各有什么特点？读书标画相关语句。3 .汇报交流，体会道理教师引导学生抓住文中的重点语句，联系生活实际，理解体会五根手指各自不同的特点。理解要点如下：(1)大拇指：短处：姿态不美一一身体矮而胖，头大而肥，构造简单，只有一个关节；长处：最肯吃苦。(2)食指：短处：姿态不如其他三指窈窕，都是直直落落的强硬的曲线;长处：工作不如大拇指吃力，却比大拇指复杂、机敏。3)中指：短处：养尊处优，做事名义上参加，实际并不出力；长处：地位最优，身体最高、相貌最堂皇，左右有屏障，曲线优美。4)无名指和小指：短处：能力薄弱是其他手指的附庸；长处：体态秀丽，样子可爱，在丝竹管弦、舞蹈上能力强，有用武之地。4 .适时指导学生朗读课文，根据手指不同的特点，读出不同的语气和感受。四、品读课文，体会写法1 .指生朗读课文最后一个自然段，思考：作者通过描写五根手指各自不同的特点，想告诉我们一个什么道理？2 .你觉得作者喜欢哪根手指？本文的描写果真“却无爱憎在其中吗？3你愿意做哪根手指呢？为什么？