感觉的规律与教学启示 及中小学生感觉的发展.docx

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1、感觉的规律与教学启示及中小学生感觉的发展二、感觉的规律与教学启示（一）感受性与感觉域限规律1、感受性与感觉域限定义：感受性：是人脑对刺激物的感觉能力，即人对刺激的感觉灵敏程度。感觉域限（SenSorythreshod）：是指能引起感觉并持续一定时间的刺激量2、教学启示教师的声音不能小，到一定强度，保证后排学生能听到黑板上绘图，也要注意大小，或图形之间的距离等问题：1、为什么“如芝兰之室久而不闻其香，入鲍鱼之肆久而不闻其臭”？2、老师讲课为什么声音要求有起伏？（二）感觉适应1、感觉适应：由于刺激对感受器的持续刺激从而使感受性发生变化的现象。感受性变高变低。如视觉的明适应与暗适应。感受性适应的表现

2、和速度是不同的。2、教学启示：教师上课声音有起伏小实验：注视一个红色的正方形后，再看一张灰白纸，会看到什么？（蓝绿形正方形）（三）感觉后像1、定义：对感受器的刺激作用停止以后，感觉并不马上消失，还能保留短暂时间，这种在刺激作用停止后暂时保留的感觉印象，叫后像。如“催弦拂柱与君饮,看来成碧颜始红”-李白在视感觉中表现的尤为突出，有正后像与负后像，后像的品质与刺激物相同叫正后像与刺激物相反叫负后像。后像可以使断续的刺激引起连续的感觉，但是断续的刺激必须达到一定的频率，产生感觉融合现象。问题：为什么会月明星稀？为什么吃完革果后再吃橘子感觉得酸的厉害，反之不然？（四）感觉对比1、定义：同一感受器接受不

3、同的刺激而使感受性发生变化的现象。2、感觉对比在教学中的启示：教学用具与黑板颜色对比，板书中重点知识粉笔用色PPt制作的重点知识字体的大小与颜色作业批改中老师用笔的颜色等问题：感冒的人常常味觉不敏感？（五）感觉的相互作用1、定义：指不同感受器因接受不同刺激而产生的感觉之间的相互影响。不同感觉的相互作用的规律尚未揭示，但一般表现为：对一个感受器的微弱刺激能提高其他感受器的感受性，对一个感受器的强烈刺激会降低其他感受器的感受性。（六）感觉的补偿1、定义：感觉补偿（SenSoryCOmPenSatiOn）,是指当某种感觉受损或缺失后，其它感觉的感受性提高以进行补偿的现象。如盲人的听觉与触觉（七）联觉

4、1、定义：当某一种感官受到刺激时出现另一种感官的感觉和表象。如“甜蜜的声音”等2、教学启示：教师的语言要有激励性、感染力等三、中小学生感觉能力的发展和特点小学生视敏度（感知和辨别细小物体视觉能力），10岁前不断提高，10岁左右视觉调节能力范围最大，因而教师要注意学生的用眼卫生。颜色辨别上一年级3种红色，2种不同黄色，对不同绿色或蓝色区分难度大,但经过训练能达到分辨12种红色，10种黄色、6种绿色听觉的敏感度即辨别音调的能力岁年龄的增长而增长，整个小学阶段辨别音调能力都不如成人。大小肌肉群都在发展中，因而运动的精确性和灵活性不能要求太高，但发展速度与水平和训练直接有关。如，小学生写a子，写数字等。插入PPt图片