引导学生形成正向的情绪体验.docx

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1、引导学生形成正向的情绪体验早读陪学生读书时，看到这样一个小故事,觉得很好，很受触动，于是整理故事内容和感悟分享给有需要的同仁和朋友们。1939年，第二次世界大战的阴云笼罩在欧洲的上空，法西斯势力日益强大，在意大利法西斯领导人墨索里尼推行强硬的种族歧视政策。圭多是一个外表看似笨拙，但心地善良，性格淳朴并且天性乐观的犹太青年。他对生活充满了无限的向往。一次偶遇，圭多遇到了一个美丽的女孩多拉，两个人相爱并结婚生子，有了一个乖巧可爱的儿子，夫妻俩给孩子起名乔舒亚。因为有犹太血统，在乔舒亚五岁生日的那天，法西斯分子抓走了圭多和乔舒亚，强行把他们送进了犹太人集中营关押起来。当多拉和母亲兴冲冲地回到家里，只

2、见人去楼空,家里一片狼藉，被翻得乱七八糟，多拉明白了眼前所发生的一切。她虽然没有犹太血统，但坚持要求和圭多、儿子一同前往集中营，就这样圭多一家都被关押进了集中营。多拉被关在女牢，圭多与儿子被关在男牢。圭多不愿意让五岁儿子幼小的心灵从此蒙上悲惨的阴影。在惨无人道的集中营里，圭多一面想方设法寻找机会和女监里的妻子多拉取得联系，向她报平安；另一方面，全力保护和照顾幼小的乔舒亚，他对儿子说这是在玩一场游戏，遵守游戏规则的人最终积分达到IOOO时，就能获得一辆他喜欢的真正坦克带回家。天真好奇的儿子对圭多的话信以为真！就这样，虽然在集中营的恶劣环境中，每个人都几乎看不到生活的阳光和未来的希望，但圭多却以游

3、戏的方式让儿子的童心没有受到任何的伤害，让孩子的心里充满生活的希望。最后，圭多惨死于法西斯的枪口之下，但乔舒亚却健康地活了下来。尽管战争很残酷，生活很残忍，但这位乐观的父亲却用自己的智慧让孩子在黑暗中看到了希望，在绝境中找到了生机，用自己的积极状态打开了孩子的生命之门，让孩子的内心充满着快乐和美好。智慧的家长永远懂得心灵影响心灵的道理，无论遇到什么样困窘艰难的环境，会像圭多那样，懂得把生活的阳光折射给孩子，把积极的情绪传递给孩子，尽可能让孩子生活在一个积极阳光的环境中。班主任也应如此，现在是一个海量信息飞速更新传播的时代，我们的学生每天都会接触到各种各样，良莠不齐的外部信息，自然也包括一些负面与价值观不当的内容。所以当学生对外在的各种环境不满时，班主任不要总告诉孩子把责任推卸给他人，要告诉学生，外部环境的一些消极面、生活的困难必然会存在，关键在于自己如何去适应，如何去应对。要让学生能融入社会，首先要让学生能接纳生活，接纳他人。社会呈现的不光是美好的事物，他人对待自己的方式也并不都是友好的。我们要用辩证的眼光看待这一切，积极看待生活，客观看待世界，如果不能辩证看待，就会导致对社会的回避、排斥。因此，班主任和家长不仅要引导学生多看生活中阳光的事物，感受美好，更要引导学生能从不美好的事物中看到希望。