幼儿教案：如何激发幼儿对物体平衡竖立现象的兴趣.docx

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1、幼儿教案：如何激发幼儿对物体平衡竖立现象的兴趣如何使它们都竖起来（大班科学）1、教育目标a）引起儿童对物体平衡竖立景象产生爱好。b）引导儿童斗胆自动地探究，培育多元解决疑问的才能，体验成功的高兴。c）用绘画的方式记载自个探究的进程并斗胆表述，进步言语表述才能。2、教育预备a）教育实验资料：日子中的各种物品。如：盒、瓶、笔、纸、茸毛、书、管子、手套等。b）科学术语及词汇：竖立C）也许的难点：一样的物体有多种的竖立方法。d）学生的课前预备：每人带各种物品。e）实验记载：绘画方式。f）时刻组织：45分钟摆布。3、教育进程a）调查猜测：看一看，桌上有啥？这些物品哪些能竖起来？b）着手探究：把能竖起来的

2、物体竖起来，放到展现台上。C）评论疑问：用啥方法使不能竖立的物体竖起来？（自在评论后再团体报告）d）自个实验：自在挑选不一样的辅助资料测验使物体竖起来。e）提出疑问：使各种吸管也能竖起来，有多少种方法？f）分组实验：按小组一起评论后挑选各种辅助资料进行测验。g）实验记载：用绘画记载自个的实验方法。h）表述成果：儿童相互沟通实验成果并鼓舞儿童斗胆向听课老师介绍实验接成果。4、活动分析竖立景象是孩子们日常日子中常常接触到的，这个事例把它作为教育内容进行奇妙的组织，引导儿童经过一步步的考虑，一次次的着手探究，激发起儿童的自立学习爱好，在评论疑问、记载进程、表达沟通中培育儿童多元解决疑问的才能和交往才能。主张：在记载方式和沟通方式上进行改进。如：记载纸上画的格子，约束了儿童的记载。由于，有的儿童有四次以上的操作。别的，能够在首次实验后添加记载的环节，并让儿童有自在沟通的时机和时刻。小组协作实验后，可按小组进行记载，并让他们在什物投影仪上进行团体的沟通和表述。