小数的性质教学实录及评析.docx

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1、?小数的性质？教学实录及评析您现在正在阅读的？小数的性质？教学实录及评析文章内容由收集!本站将为您提供更多的精品教学资源!？小数的性质？教学实录及评析教学目标：1.引导学生自主探究，用举例验证的形式概括出“小数的根本性质。2.培养学生勇于探索的精神，合作学习的意识，严谨的学习态度。教学活动：一、创设情境，引入新课1 .出示：I1O1OO师：说一说在生活中你比拟喜欢这3个数中的哪个数？今天就让我们用100分的热情10分认真的上1节你喜欢的数学课好吗？2 .你有方法让这3个数相等吗？(比方说加上点什么)生1：1元=10角=IOo分生2：1分米=10厘米=IoO毫米生3：【学生经过了3个数由不相等到

2、相等的过程；并且学生给编制的等式赋予了实际意义，说明数学在学生的头脑中是很有意义的。】二、合作研究，探索规律1初步感知“小数的性质。(1)出示：1分米=10厘米=IOO毫米(电脑出示对应的线段图(2)交流：你能统一这个等式的单位名称吗？生交流后汇报：生1：0.1米=0.10米=0.100米生2：1分米=1O分米=1Oo分米生3：(3)观察上面的等式，你想说些什么？你能接下去写吗？0.1米=0.10米=0.100米二0.1000米=0.10000米=0.100000米还有吗？有多少？再写一个？(不写了)(4)你能举一组像这样的数吗？(5)你现在有什么想法？生1：这些等式中小数的前几个数字是相同的

3、，而且小数中“0的个数不影响大小。(师适时引导观察：这位同学观察的真仔细！可这些小数中不影响大小的“0都在什么位置呢？让学生体会“末尾。)生2：为什么这些小数的末尾的“0不管有几个都不改变小数的大小？生3：“0如果在其它位置是不是也不影响大小呢？生4：我们以前学的整数都是数位越多数就越大，今天学得小数怎么不一样呢？生5：【让学生学会怎样观察分析事物的规律性，是一种科学方法的学习。结合数学的学习，让学生学习一些科学方法，无疑对学生的开展是有用的。】2.自主探究“小数的性质(1)师：同学们，你们刚刚提了很多的问题，那我们该怎么解决我们心中的疑问呢？让我们拿出一个刚刚举的例子来研究一下。出示：0.4

4、0=0.4讨论：你能证明它们两个相等吗？生1：0.40元=40分0.4元=4角4角=40分所以0.40元=0.4元。生2：0.40米=40厘米0.4米=4分米4分米=40厘米所以O.40米=0.4米。生3：可以用两个完全一样的图形，（师提供两个完全一样的正方形）分别平均分成100份、10份，然后分别给40份、4份涂上阴影，分别表示0.40和0.4。（生上实物投影上演示操作）0.40和0.4所表示的阴影面积是一样多的，所以它们的面积是一样多的。师：这位同学的想法真有创意！让我们大家一眼就看出0.40和0.4确实相等。）生4：我发现0.40的整数局部和小数局部最高位连在一起其实也就是0.4。0.40末尾的“0在百分位上，百分位是这个小数中的最低位，这个“0不影响大小。生5：（2）刚刚我们用很多方法证明了我们举的例子是正确的，让我们看看书上怎么说。生看书后出示：因为：0.40是40个1/100,是4个1/10；0.4也是4个1/10；所以：0.40二0.4。说一说：你怎么理解这几句话？（3）讨论：通过这么多的例子，你发现了什么规律?