小数的大小比较教学反思.docx

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1、?小数的大小比拟?教学反思您现在正在阅读的?小数的大小比拟?教学反思文章内容由收集！本站将为您提供更多的精品教学资源!？小数的大小比拟?教学反思小数的大小比拟的教学要求是让学生在具体的情景中，通过自主观察、比拟、归纳出小数大小比拟的方法，进一步加深对小数意义的理解.在引入时，我先复习整数的大小比拟,在此根底上过渡到小数的大小比拟。由于数的大小比拟这一知识点，难度并不是很大，所以在在探究小数的大小比拟时，我充分放手让学生去自主尝试、自主研究、自主总结。但是为了让学生的自主探究有目的、有条理有成效，我设置了三个引导性的问题。如：先让学生自主）尝试：比拟下面四个小数的大小：3.052.842.882

2、.93,然后设问三个问题：（1）你是怎样比拟3.05和2.93的大小？（2）那么，怎样比拟2.93和2.88?3）怎样比拟2.88和2.84?这样引导，目的是想让学生倾向于思考小数大小比拟的方法，为下一步的方法总结做好思考性的准备。但在课堂实际操作中，却事与愿违!放开了学生的手脚，但学生自主探讨的积极性不高，有的学生甚至在发愣，只想等待老师的答案；另外，学生的语言表达能力很欠缺，在总结小数大小比拟的方法时，学生表述不清。这两个情况导致了这个环节耗时许多，从而影响后续的稳固练习环节、思考探究环节的进行！这次课虽然失败了，但我收获了一些教学经验。一是，备学生要备得再细些，要多做预设，以免措手不及；二是，要加强教学组织能力，其中要注意调控好学生的纪律，要注意树立教师的威信。