小数加减法教后反思.docx

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?小数加减法?教后反思您现在正在阅读的？小数加减法？教后反思文章内容由收集!本站将为您提供更多的精品教学资源!？小数加减法?教后反思课后我在思考，既然学习了小数加、减法的竖式计算，又与整数计算方法进行了比拟，如果让学生尝试验算，自我进行验算方法的从整数到小数的迁移，可能会使得教学内容更加完整。教学中，存在的问题主要表达在以下几方面：1.被减数的小数位数比减数的小数位数少的计算题，学生常常会受整数减法的影响，将末尾的数对齐。为此，通过举例子，引导学生讨论，发现：但凡遇到被减数的小数位数比减数的小数位数少时，可以先在被减数的末尾补O,使被减数的小数位数与减数的小数位数一样多，再按照整数减法的计算方法进行计算。这样一来对位就较容易。学生按照这样的方法列竖式后，正确率明显提高；对个别学生那么提出强制的要求，必须记住这种方法，这也是小数加减法的难点，需要学生必须掌握。2.在口算整数加小数时，学生会将这个整数与小数的末尾对齐后加。如:8+1.2=2,0.46+4=0.5等。究其原因，学生在口算时不仔细看题，当作整数加法进行口算，要速度，不要质量。对此，就要加强口算训练，日积月累，长期训练，逐步提高正确率。