学校儿童少年卫生考试题及答案.docx
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1、学校儿童少年卫生考试题及答案一、单选题1 .出生后第二个十年开始发育的系统是A、淋巴系统B、神经系统C、生殖系统D、内分泌系统E、呼吸系统正确答案:C解析:此题以身体各系统的生长模式时间顺序与死一协调性为着眼点,考查考生对生长发育一般规律基本概念的记忆。神经系统只有一个生长突增期,出现在胎儿期至6岁前。淋巴系统在出生后前10年内生长迅速,其后逐渐姿缩。一般系统(包括内分泌、呼吸系统)都先后出现胎-婴儿期和青春期两次生长突增,其余时间稳步增长。生殖系统在第一个十年内外形几乎没有发展,青春期开始后才迅猛发育。即使不完全掌握其生长机制,只要记住四种不同的生长核式,就能利用排除法,正确答案是C.2 .
2、评价儿童生长速度最常用的指标是A、身高B、体重C、头围D、胸围E、腹围正确答案:A解析:【解析】评价儿童生长速度最常用的指标是身高。3 .体育课结束部分的脉搏宜为A、80130次/分B、90120次/分C、130170次/分D、130180次/分E、140200次/分正确答案:B解析:解析体育课结束部分的脉搏宜为90120次/分,基本恢复平静状态。4 .下列关于龈齿流行病的说法,错误的是A、弱患率与社会经济状况、生活习惯、饮食结构等密切相关B、发达国家齿离患率较高,我国学生脯患率低于发达国家水平C、由于开展多种综合防治工作,我国学生龈患率正在呈下降趋势D、目前,我国儿童青少年斜患率处于WHO规
3、定的“较低水平”E、目前,我国城市儿童斜患率城市低于农村正确答案:C解析:解析我国学龄前儿童脯患率男女差异不大,但城乡差距明显,农村患脯率明显高于城市。虽处于WHO规定的很低水平,但踽患率上升明显。5 .6岁的娟娟今年9月入学成了一名小学生。上学的第1周,她总是在课堂上低头玩弄小手绢,老师便不断提醒她,“娟娟,抬头看黑板”。第2周娟娟就能认真听讲了。可是到了学期末,她时常在课堂上做小动作,学习效率降低。针对娟娟的这些表现,老师应该采取的措施是A、提醒她端正坐姿B、在课堂上增加互动内容C、多采取问答形式讲授或复习D、朗读、书写、电化教学相结合E、以上都是正确答案:E解析:老师在上课时可以通过提醒
4、娟娟、增加互动、多提问、多种上课方式相结合等方式帮助娟娟集中注意力,提高上课兴趣。6 .定期体检属于A、日常健康行为B、避免有害环境行为C、保健行为D、预警行为E、戒除不良嗜好行为正确答案:C解析:定期体检防患于未然属于保健行为。7 .协调性的最快发展阶段为A、 68岁B、 912岁C、I(TI2岁D、 1416岁E、 1618岁正确答案:C解析:解析1012岁处于协调性的最快发展阶段。8 .为儿童配备安全座椅属于预防意外伤害的A、主动干预B、教育干预C、技术干预D、强制干预E、紧急处置正确答案:C解析:解析主动干预是个体自身选择一定安全设备或采取一定的行为方式,以达到避免伤害的目的。被动干预
5、是通过环境因素的改变来减少伤害的风险。包括:教育干预是通过对家长和儿童的安全教育,减少环境危险因素,改变危险的行为方式,增加安全行为;技术干预是通过设备与产品的设计与革新,使伤害风险减少。强制干预是通过立法手段进行干预。紧急处置是通过完善急救系统,开通医院急救绿色通道,提高医院急诊处理和护理水平,使受伤儿童少年能在最短时间内得到最好的医疗服务,减少伤害死亡率和功能损伤。9 .学生蛔虫感染率低于4096的地区,采用集体驱蛔的正确的方法是A、对该地区所有学生进行集体驱蛔B、对该地区所有人群进行集体驱蛔C、对该地区学生粪检阳性者进行集体驱蛔D、对该地区所有粪检阳性者进行集体驱蛔E、蛔虫感染是自愈性疾
6、病,不必采取任何措施正确答案:C解析:解析学生蛔虫感染率低于4096的地区,对该地区学生粪检阳性者进行集体驱蛔;学生蛔虫感染率在40%以上,对所有学生进行集体驱蛔。10 .追踪测量某男孩919岁的身高和胸围,计算身高胸围指数。以下说法正确的是A、青春期突增高峰前,该男孩的身高胸围指数随年龄的增长而增长B、突增高峰时达最高值C、突增高峰后随年龄增长,身高胸围指数随年龄增长而下降D、青春期突增高峰前,该孩的身高胸围指数不随年龄增长而变化E、以上说法全部错误正确答案:E解析:解析身高胸围指数仅能衡量局部身体比例变化,用于反映横向比例变化,实测值重复性差。题目中涉及919岁儿童少年应使用身体质量指数B
7、MI来加以监测研究。11 .一名高中生想计算自己的BMI,该选用以下哪个公式来计算A、体重(kg)/身高(Cni)2体重(kg)身高(m)2C、身高(C1n)/体重(kg)3D身高(111)/体重(1)2E、身高(m)2体重(kg)正确答案:B解析:解析BMI=体重(kg)/身高(m)X身高(m)12 .社会道德情感加深、自尊感形成萌芽的时期是A、婴儿期B、幼儿期C、学龄前期D、学龄期E、青春期正确答案:C解析:情绪分化在幼儿初期完成,在此基础上情绪体验日益丰富,社会道德情感开始发展。但是,道德情感的加深和自尊感的建立是几乎同时出现的,主要表现在学龄初期。可见,“社会道德情感加深、自尊感形成萌
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