学前教育毕业论文《论幼儿良好行为习惯的培养》论文5篇.docx
《学前教育毕业论文《论幼儿良好行为习惯的培养》论文5篇.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《学前教育毕业论文《论幼儿良好行为习惯的培养》论文5篇.docx(29页珍藏版)》请在第一文库网上搜索。
1、学前教育毕业论文论幼儿良好行为习惯的培养论文5篇引导孩子养成良好行为习惯的方法和策略(一)【内容摘要】幼儿时期良好品德与行为习惯的教育培养对于人的一生是致关重要的。心理学研究表明,习惯的形成就像播种应该及时一样,也有一个最佳期。譬如,学者们通过调查研究认为,5岁是儿童形成使用筷子习惯的最佳期;3岁是对儿童进行解扣纽扣训练的最佳期等。1978年,75位诺贝尔奖获得者在巴黎聚会。有人问其中一位:“你在哪所大学、哪所实验室里学到了你认为最重要的东西呢?”这位白发苍苍的学者回答说:“是在幼儿园。”又问:“在幼儿园里学到了什么呢?学者答:“把自己的东西分一半给小伙伴们;不是自己的东西不要拿;东西要放整齐
2、;饭前要洗手;午饭后要休息;做了错事要表示歉意;学习要多思考,要仔细观察大自然。从根本上说,我学到的全部东西就是这些。”因此,作为父母,应根据幼儿成熟的机能适时进行某种品德或某个习惯的培养和训练,这就是人们所说的“好雨知时节”。所以我们应该抓住幼儿的关键期,进行良好品德和行为习惯的教育培养。【关键词】幼儿行为习惯方法策略目录一、遵循科学的原则4(一)树立正确的家庭教育观4(二)激励方法要适时、适当4(三)发挥成人的榜样作用5(四)要有坚决的态度5(五)要有默契的合作,要统一要求,不要各行其事5(六)要注意方式方法,切忌简单粗暴5二、掌握科学的教育方法和策略6(一)确定规范,进行系列化教育6(二
3、)与家庭形成合力,为孩子改造成年人的世界6(三)要尊重儿童的权利和参与,让孩子充分地参与6(四)在生活中培养儿童的良好习惯6三、培养孩子良好习惯的步骤7(一)要认识习惯的重要性7(二)与孩子一起讨论制定行为规范7(三)进行榜样教育7(四)需要持久的训练7(五)要及时评估要表扬7(六)要形成良好的集体风气7参考文献7引导孩子养成良好行为习惯的方法和策略习惯,就是在某种时间、某个地方、某种条件下自然而然地表现出来的一种比较定型的动作和行为。习惯有良好习惯与不良习惯之分,良好的习惯是一个人心理素质良好的重要表现,是形成良好个性品质的重要基础。人的各种习惯不是天生的,而是在后天的生活、学习、实践和环境
4、中逐步形成的,一旦形成又是不大容易改变的。改变对事物的认识比较容易,而要改变多年形成的习惯却比较困难。不少家长为孩子种种不良习惯十分烦恼,在教育上感到困惑,究其原因大多是由于家长在孩子的早期忽略了良好习惯的培养与训练,良好的习惯必须自小开始培养。然而今天培养孩子的良好行为习惯是非常困难的,最大的困难在于我们的家长们,也包括老师,本身可能就有很多不良的习惯。我们可能也不完全知道什么是好习惯,因为我们本身就有可能带着很多的旧思想、旧文化、旧风俗、旧习惯。学前期是人生旅程的重要奠基时期也是儿童形成。良好行为习惯的关键时期,越来越多的事实证明,良好的行为习惯的养成要比知识的获得重要得多,养成良好的习惯
5、是一个人独立于社会的基础,又在很大程度上决定人的工作效率和生活质量,并进而影响他一生的成功和幸福,可以说,习惯是体现一个人素质的重要方面。帮助引导幼儿形成有益于其终身发展的习惯,是我们教育者不可推卸的责任。一、遵循科学的原则在幼儿良好行为习惯的培养中,不是任意进行的。在教育过程中要遵循幼儿的身心发展规律的特点,我们可以遵循以下5个基本原则:(一)树立正确的家庭教育观欧美著名家庭教育家认为:良好的学校教育是建立在良好的家庭教育基础上的,没有良好的家庭教育,再好的学校教育也难以获得预期的效果。什么样的教育观塑造出什么样的孩子,作为家长,一定要“该出手时就出手“,重视孩子的“第一次”,因为这是培养孩
6、子良好习惯的开端。许多家长正是在教育中没有抓住“一”字关,不但没能培养幼儿良好的行为习惯,反而给以后的教育带来了后患。(二)激励方法要适时、适当目前广大教师都认识到赏识教育对孩子发展的重要作用,注重通过赏识教育来培养孩子的自信心。孩子的自信心来源于成人不断的激励和表扬。当孩子有了良好的行为方式时,作为家长应适时、适当地给予表扬鼓励,使孩子获得一种被赏识的成就感,被肯定的喜悦感,从而强化良好行为习惯的养成。反之,如果发现不良的行为习惯时,家长可以适当采取一点儿惩罚措施,让孩子在思想上有所触动,明确不良习惯的危害,从而改掉不良习惯。另外鼓励和表扬是一种强化良好行为习惯的好方法。孩子爱听好话,喜欢被
7、人称赞,而且在人们对他的评价中认识自己。教育家陈鹤琴教授曾说过:“无论什么人,受激励而改造是很容易的,受责罚而改过是比较难的。”凡是有行为习惯好的,有进步的,改正缺点快的幼儿给贴上小红花以示鼓励,促进其互相模仿行为。最重要的是老师必须事事处处以身作则,以自己的行动潜移默化地影响幼儿。鼓励和表扬应该适时适度,这样才能达到鼓励和表扬的预期目的。我们要在幼儿出现良好行为的时候及时表扬幼儿,使幼儿能够及时地明确什么行为是正确的,什么行为是不正确的,及时改正,比日后的大量说教效果要好得多。而过多的表扬和鼓励有时也会给幼儿造成一种误解:表扬来得太容易,行为好坏的区分不是很明确,不一定达到好的效果。所以在教
8、育过程中,我们要根据幼儿的个性特点以及幼儿的发展状况适时适度的加以运用,以达到最佳的教育效果。赏识教育不是一味的鼓励,挫折教育更不是一味的批评,没有了规则,就没有了教育的尺度,教育也就无法发挥应有的作用,甚至有可能悖其道而行之。现在很多家长喜欢用物质、用精神去刺激孩子,如果不加引导,孩子不知道被赏识的理由,或者理由理解偏差,不该赏识的地方被赏识,就会导致挫折教育的缺失或不当,从而引发逆反心理。教育如同栽花,没有规律地浇水、松土只能让花朵枯萎,而按照生长、有规律的抚育则会鲜花茂盛。因此,成人十分有必要放下成人的架子,抛弃成人的作风,成为孩子的朋友,让沟通成为一种习惯。(三)发挥成人的榜样作用“榜
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 论幼儿良好行为习惯的培养 学前教育 毕业论文 幼儿 良好 行为习惯 培养 论文