复习课件儿童发展理论.docx

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1、第二节儿童发展理论真题密探题冷量2011年下2012年上2012年下2013年上2013年下2014年上2014年下2015年上单项选择题一一1题一1题一一简答题一1题论述题材料分析题教学设计题知识点题型星级提示复习方向成熟势力说单选+了解精神分析学说单选、简答+运用行为主义学说单选、简答令+运用认知发展说单选、简答+运用幼儿发展理论新趋向单选了解成熟势力说精神分析学说学前儿童发展、儿童发展理论主要流派I行为主义学说认知发展说幼儿发展理论新趋向知识乐园一、成熟势力说成熟势力说简称成熟论，成熟势力说是强调基因顺序决定着儿童生理和心理发展的理论。主要代表人物是美国心理学家格赛尔(A.Gese11,

2、18801961)o格赛尔认为支配儿童心理发展的是成熟和学习两个因素。成熟是由内部因素控制的过程，它的基本方面不可能受到像教育这样一些外部因素的影响。成熟是发展的重要条件，决定机体发展的方向和模式，因此成熟是推动儿童发展的主要动力。而学习与外部环境有关，并不是发展的主要原因，因为引起变化的原因是成熟的顺序或机体的机制所固有的，学习只是给发展提供适当的时机而已。格赛尔的这种观点主要来源于其著名的双生子爬梯实验。1929年，格赛尔首先对一对双生子T和C进行了行为基线的观察，确认他们发展水平相当。在双生子出生第48周时，对T进行爬楼梯、搭积木、肌肉协调和运用词汇等训练，而对C则不做训练。持续了6周，

3、其间T比C更早地显示出某些技能。到了第53周当C达到爬楼梯的成熟水平时，开始集中训练，发现只要少量训练，C就赶上了T的熟练水平，即在55周时T和C的能力没有差别。因此，格赛尔断言，儿童的学习取决于生理的成熟，成熟之前处于学习的准备状态。所谓准备，是指由不成熟到成熟的生理机制的变化过程。只要准备好了，学习就会发生。决定学习最终效果的因素是成熟。在发展的过程中，个体还表现出极强的自我调节能力。格赛尔对爬梯实验的解释曾经引起很多人的兴趣和争论。格赛尔认为幼儿的遗传基因决定了他们的发展和行为，而且内部的成熟因素决定了幼儿的生长和发展（格赛尔和伊尔克，1949）。例如，幼儿在完成如跳和系鞋带动作所表现出

4、来的能力上的不同，应归因于他们遗传上的不同，而不应归因于他们所处的环境。幼儿的发展、成熟和学习是按照他们自己内部的既定顺序进行的。在成熟论看来，个体心理发展具有方向性，如动作的发展遵循由上而下、由中心向边缘的发展规律。发展取决于成熟,而成熟的顺序取决于基因决定的时间表，因此，年龄便成为心理发展的主要参照物。格赛尔等人提倡自然教育，提倡教育者要顺应儿童的天然进度表，父母和从事儿童教育工作的人都应当了解儿童成长规律，根据儿童自身的规律去养育他们。具体而言，每一个教师都应当把自己的工作与儿童的准备状态和特殊能力结合起来；每一个家长都应当与孩子一起成长，一起体验每一个阶段的乐趣和烦恼。如果成人以一种急

5、功近利的方式教导孩子，往往会导致儿童成年以后的失落，甚至引起一系列的心理问题。基于此，格赛尔对家长提出如下忠告：不要认为你的孩子成为怎样的人完全是你的责任，你不要抓紧每一分钟去教育他；学会欣赏孩子的成长，观察并享受每一周、每一月出现的发展新事实；不要老是去想“下一步应发展什么了”，而应该让你和孩子一起充分体会每一阶段的乐趣；尊重孩子的实际水平，在尚未成熟时，要耐心等待。格赛尔的成熟势力说的缺陷，就在于过分夸大了生理成熟的作用，而忽视了儿童心理发展的其他条件。二、精神分析学说精神分析学派是现代西方心理学的主要流派之一，代表人物是弗洛伊德和埃里克森。精神分析是从治疗人的心理障碍开始发展起来的。为了

6、治疗的目的，弗洛伊德重视探索人的动机和行为的根源，从而弥补了传统心理学的不足，改变了心理学研究趋向。（一）弗洛伊德的精神分析理论奥地利犹太心理学家、精神病医师的西蒙弗洛伊德（1856-1939）,精神分析学派的创始人。第一次从精神动力学和精神分析的角度对幼儿的发展和行为进行了描述。弗洛伊德认为，在人格发展上存在三个主要的、连续的阶段，这些阶段主要反映在本我、自我与超我的发展过程中。1 .本我弗洛伊德学派认为，婴儿的所有活动都是“本能冲动”（不是通过学习获得的倾向）以及原始的反射，是由大量不受约束的精神能量组成的，这些精神能量几乎不顾一切地追求欲望的满足。因此，木我遵循的是快乐原则。最初阶段的婴

7、儿会以一种压倒一切的力量追求其欲望的满足，例如，一个处于饥饿中的婴儿不会等待，马上就要吃奶。2 .自我婴儿在生活中并不是所有的愿望都能马上得到满足，当婴儿因饥饿啼哭时，母亲正在做其他的事情，婴儿愿望的满足总是被推迟或拒绝。在生活中婴儿逐渐知道了不能随时随地发泄。成人的要求与儿童的愿望之间会发生冲突，本我的冲动与现实之间的不断冲突导致了人格的第二种水平，即“自我”的发展。“自我”是人类人格中的理性水平，是在与环境的关系中儿童逐步形成的一种心理组织。白我遵循的是现实原则，它是人格的心理成分,一方面使本我适应现实的条件，从而调节、控制或延迟本我欲望的满足，另一方面还要协调本我与超我的关系。3 .超我

8、超我是人格中的最高部分，超我在儿童早期已开始发展，并且主要来自于对同性父母的认同，儿童努力像他人一样，接纳别人的价值观与信念，将成人对他们的要求转化为自己的行为，形成规则并自觉遵守。如果自己的行为符合自我理想，个体就感到骄傲，否则个体就感到焦虑。因此，超我遵循的是道德原则（或至善原则是人格的社会成分。同时，弗洛伊德根据不同阶段儿童的集中活动歌麻W能力，把心理和行为发展划分为由低到高的五个渐次阶段，依次是口唇期、肛门期、性器期、潜伏期和生殖期。（1） 口唇期（01岁）：新生儿的吸吮动作既使他获得了食物和营养，也使他产生快感。因此，口唇是这一时期产生快感最集中的区域，婴儿常会把手指或其他能抓到的东

9、西塞到嘴里去吸吮。弗洛伊德认为，寻求口唇快感和性欲倾向一直会延续到成人阶段，接吻、咬东西、抽烟或饮酒的快乐，都是口唇快感的发展。（2）肛门期（13岁）：此时儿童的性兴趣集中到肛门区域，排泄时产生的轻松与快感，使儿童体验到了操纵与控制的作用。（3）性器期（36岁）：在这个阶段，儿童开始关注身体的性别差异，开始对生殖器感兴趣，性欲的表现主要在于“俄狄浦斯情结”，即男孩对自己的母亲有性兴趣（又可称“恋母情结”），而女孩则过分迷恋自己的父亲（又可称“恋父情结”）。恋父（母）情结最终要受到压抑，因为儿童惧怕同性父母的惩罚。（4）潜伏期（611岁）：进入潜伏期的儿童，性欲的发展呈现出一种停滞或退化的现象。

10、早年的一些性的欲望由于与道德、文化等不相容而被压抑到潜意识中，并一直延续到青春期。由于排除了性欲的冲动与幻想，儿童可将精力集中到游戏、学习、交往等社会允许的活动之中。（5）生殖期（12岁以后）：青春期性器官成熟后即开始，性需求从两性关系中获得满足，有导向地选择配偶，成为较现实的和社会化的成人。精神分析理论强调性本能、潜意识与情感在心理发展中所起的作用。心理的发展是有阶段的，而在生命的最初几年的发展，则具有十分重要的意义，任何成人阶段表现出来的行为都能在个体的早期经验中找到根源，因此，对儿童早期经验的关注显得非常重要。但这个理论也经常由于过分强调性冲动和攻击性的冲动，而受到批评。（二）埃里克森的

11、人格发展理论埃里克森（19021994）是美国精神分析医生，同时也是美国现代最有名望的精神分析理论家之一。他认为人格的发展包括有机体成熟、白我成长和社会关系三个不可分割的过程，经受着内外部的一切冲突。埃里克森改进了弗洛伊德的个性发展理论，并特别地强调幼儿的发展。他的八个心理社会发展阶段是与弗洛伊德的发展阶段平行的，在每一阶段都有一个明确的发展危机或任务，而这一危机是每个人在这一阶段必须解决的，每个阶段中，儿童都有主要完成的任务。1基本信任对基本不信任（018个月）在生命的第一年，儿童必须与抚养者建立起良好的信任关系，这是健全人格的重要组成部分。对信任与不信任之间的冲突的成功解决方法主要依赖于婴

12、儿与成人之间的关系，成人要让儿童在安全的、充满爱意的环境中寻求健康的发展。2 .自主对羞怯或疑虑（18个月一2、3岁）在父母的支持下和对事物的模仿中，发展对行为的控制感,认识到能够将目的与意图付诸行动，父母要鼓励儿童尝试着对环境进行探究，并为他们提供独立自主的机会。过分的保护将导致他们今后在应对外界变化时表现出怀疑与不确定。3 .主动感对内疚感（2、36岁）通过与父母认同的行为以及对自己行为的责任感而发展“自我”的意义。伴随着儿童对环境越来越多的探索活动，儿童形成了“进取”的感觉，他们不仅是自主的，而且也对他们的行为负责任。由于解决“进取对内疚”冲突的核心过程是一种认同行为。父母与家庭继续在儿

13、童的发展过程中产生最重要的影响。埃里克森认为，对幼儿而言，鼓励他们的进取感，并且培养他们的责任感十分重要。4 .勤奋感对自卑感（611岁）此时的儿童在与同伴进行交流中发现自身价值的重要性，儿童努力利用所有的机会去学习那些他们认为具有重要意义的事情，他们是勤奋的、努力的。解决这个阶段冲突要依赖于学校和教师，他们对儿童所付出的努力做出的反应将直接影响到冲突的解决。如果儿童的努力经常遭到贬低，并且很少得到表扬，其结果可能就是持续的自卑感。5 .同一性对角色混乱（11岁一青少年时期）此时的任务主要解决发展的同一性一一自我（自身）的强烈感觉，在各种各样潜在的自我中进行选择。同一感指个人的内部和外部整合的

14、适应之感。同一性的混乱或角色混乱是指内外不平衡和不稳定之感，同一性的形成是个性的形成，即获得一致的、良好的、完整的个性。6 .亲密对孤独（成年早期）完成与其他人之间发展亲近关系，获得需要做出长期承诺的亲密性。与配偶、同事、伙伴和其他社会成员之间建立起良好的亲密关系。7 .创造对停滞（成年中期）在社会中承担责任的成人角色，做出贡献，对社会有价值，此时人显示出创造力或一心专注自己而产生停滞之感。8 .完善对失望（成年晚期）面对死亡，战胜潜在的绝望，反省生命的意义。人格发展的上述各个阶段是互相依存的，后一阶段发展任务的完成依赖于早期冲突的解决程度，而后期阶段仍有可能产生先前已解决的冲突。个体解决每一

15、阶段危机的方式对个体的自我概念和社会观有着深远的影响。早期阶段中问题的不当解决所造成的损失，可能会在后期的阶段中得到修正，但却往往会对个体一生的发展造成间接而深远的影响。k（2012.上半年）单选：照料者对婴儿的需求应给予及时回应是因为：根据埃里克森的观点，在生命中第一年的婴儿面临的基本冲突是（）oA.胜动性对内疚B.基本信任对不信任C.自我同一性对角色混乱D.自主性对害羞答案：B解析：根据埃里克森人格发展的八阶段理论，将018个作为人生的第一阶段，该阶段面临的基本冲突是基本信任对不信任。三、行为主义学说行为主义学派创立于20世纪初期，是西方心理学的主要流派之一，华生、斯金纳、班杜拉是行为主义学派不同阶段的代表人物。其学习理论主要是联结论和刺激一反应论。这一学派的基本观点是，学习是环境刺激与学习者行为反应之间的联结过程。行为主义学派注重学习的外部条件对学习的影响，又注重学习者对环境的行为反应。(一)华生的经典行为主义美国心理学家华生(J.B.Watson,1878-1958)是行为主义的创始人。华生认为心理的本质就是行为，行为是可以预测和控