基于小学生爱心教育的培养探析7000字论文.docx

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1、基于力学生爱心教育的培养探析目录一、小学生爱心教育的意义2二、小学生爱心教育现状3三、目前小学爱心教育存在的误区4(-)小学教师认识存在偏差4(二)课程开设不够理想41、爱心教育时间很难保证42.爱心教育的内容不具备针对性5()教育师资力量薄弱51爱心教育专业的老师非常少52.爱心教育老师缺乏足够的专业素养5四、小学爱心教育管理策略5(-)提升认识，转变观念61提高自我意识62.改变爱心教育理念6(二)完善制度，以人为本61 .优化爱心教育机制62 .实施以人为中心的德育教育7()提升教师心理教育的专业性71提高老师素养和教育方式的专业性72.改善教育和课程条件8结语8参考文献8基于小学生爱心

2、教育的培养探析摘要：因为中国教育正在进行转型，小学教育要迎接将教育质量提高的考验。当前中国小学生存在的问题有：学习兴趣不足，学习质量降低等，对基础教育能力的提升有很大的影响，小学教育里面爱心教育的渗透不足是导致学生问题的关键因素。爱心是一个人的基础素养，小学阶段是人格养成的重要时期，重点对小学生进行爱心教育，于推动学生良性成长有重大意义。学校在对教育理念进行转变的过程中，更加要重视对爱心教育的加强，促使学生通过学习生活获得鼓励和肯定,提高学生的自信和进取心,推动小学教育模式的转变和发展。关键词：小学生爱心教育德育刖520世纪80年代中国市场经济得到了飞速的发展，使得劳动力需求不断的增加，富裕劳

3、动力纷纷涌向城市。不过非常多农民在涌入城市的时候由于户籍教育等因素只能将孩子留在农村，进而出现了非常多的留守儿童。研究了解到，因为亲子教育的不足，留守儿童心理方面的情况要比非留守儿童差。留守儿童人群心理发展存在着独特的特征，表现在父母教育的缺乏，使得学习没有热情，家长监督缺失，使得学生没有形成责任心，在成长的过程中缺乏足够的亲情，使得儿童不善于交际，没有足够的团体意识。当前未成年人犯罪越来越低龄化，近段时间来青少年出现恶劣事件的现象在社会中受到普遍的关注。校园暴力事件频繁发生，未成年犯罪案例里面有非常多的留守小学生，很多恶劣事件都是对小学生的良心道德和爱心迸行的考验。于对小学生迸行爱心教育上加

4、大力度，将学生优良的道德品质培养出来有重要的作用。一、小学生爱心教育的意义爱心教育指的是教育者按照社会公德的要求，有目的的对接受教育的人员进行爱心道德教育，帮助他们懂得感恩，将道德品质提高。中华民族本身是一个乐善好施的民族，当代社会发展非常的重视慈善事业，当前出现了很多没有爱心的不良行为。近段时间来，中国政府颁布的文件里面清楚地指出在德育方面要加强教育，在小学开展爱心教育有助于学校德育工作的展开，将学生的爱心培养出来，4董得给予他人尊重和关怀。爱心于教育而言是灵魂，在教育里面起到了关键的作用，表现在爱心是构成教育的重要部分，是调动学生学习的有力手段，是加强师生交流的媒介。教会学生关心热爱自然是

5、教育的中心，若是不具备热爱自然、宽待他人的心胸便无法将个人的专业潜能最大限度的发挥出来。教育的最终目的是立德树人，将学生的爱心培育出来是开展德育教育的必备条件。义务教育课标重视开展爱的教育，不断地将学生的道德品质提高，提高学生学习积极性的方式主要是将课程里面的有趣内容提取出来，让学生能够感受到学习的乐趣；依靠对学生给予关心、爱护和鼓励，让学生在良好的环境中得到心灵上的解脱。爱心于学生兴趣的培育有非常关键的作用，着重对基础不好的学生开展爱心教育，有助于提高学生的自信，发自内心的鼓舞能够让没有自信的学生积极进取。教育是老师和学生进行交流沟通的过程，平等是老师和学生良好沟通的基础，爱心是拉近老师和学

6、生距离的有力途径。因为中国市场经济的不断进步，小学生碰撞的新思想非常浅杂。小学阶段还是身心成长的阶段，自我意识会因为身心的成长而慢慢的发展，逐渐的形成自己的三观。因为学生的思想和心理还不够成熟，也不具备分辨事物的能力，受到不良负面因素影响的几率很大。在小学开展爱心教育，能够有助于学生养成正确的价值观,于加强学生的道德素养有很大的帮助。小学开展爱心教育特别重要,表现在爱心教育是学校进行德育的应有之义，高度关注爱心教育是全球不同国家教育的未来趋势，针对目前小学缺乏爱心教育的情况，应该提倡重点对学生开展爱心教育，将学生优良的品质培养起来。二、小学生爱心教育现状目前中国社会正在迸行转型，爱心道德理念被

7、非常多的价值观不断的撞击。因为中国市场经济的持续增长，人们生活水平的差距也不断的拉大，某些人的观念发生了偏差，使得不具备分辨事物的学生被社会上的不良因素所影响。小学生没有单独分辨事物的能力，受到身边驳杂事物影响的几率很高，使得学生养成以自我为中心等习惯，哪怕是正能量事件也无法触动他们，在平常生活中也很少给予他们关怀。因为非常多小学生都属于是留守儿童，没有父母进行教育和监督，使得学生没有接受道德教育。因此，在小学阶段加强爱心教育刻不容缓。小学是人生非常关键的时期，小学阶段的孩子还处于身心发展的时期，也是青春叛逆的时期，他的道德发展开始朝着自律进行转变，也是爱心的外界表现。爱心是通过个体的思想意识

8、慢慢的形成，小学阶段是培养个体爱心的关键时期，也是慢慢树立价值观的时期。近段时间小学在开展德育教育中非常重视爱心教育，不过因为城乡学校间的差距，管理小学教育的部门也没有完善的监控系统，老师没有足够的个人修养，对爱心教育的结果不能全面的保障。小学课堂教学里面，一些老师通过体罚的方式对不遵守纪律的学生进行教育，使得学生涌现出逆反的心理，师生之间不是平等的关系，很少表扬和鼓励勇于举手的学生，使得学生的积极性受到打击，慢慢的对学习丧失了兴趣。非常多小学生因为没有父母的教育，也不具备给予他人关怀的爱心意识。经过研究分析了解到，小学生缺乏爱心教育有非常多的因素，不仅有家庭、社会，还有学校。因为父母教育理念

9、的不同，德育的缺乏，学校德育的薄弱，社会网络关于留守儿童道德教育冲击等相关因素使得小学生不具备爱心。在文化全球的趋势下，网络媒体得到发展的机遇，发达资本国家在对中国采取文化霸权的程度不断加深，不具备竞争实力的贫困区域少数民族文化被西方文化所影响，对孩子的身心健康发展有极大的不良影响o三、目前小学爱心教育存在的误区通过走访和实地调查附近的小学，了解到当前小学在爱心教育方面出现的问题是小学老师没有正确的认识到爱心教育、爱心教育的渠道比较狭窄，爱心教育课程不合理的开设，缺乏足够的爱心教育专职老师等。(-)小学教师认识存在偏差部分教师觉得爱心教育并不重要，爱心教育是将小学生心理素养提升，帮助其身心良性

10、发展的一种教育方式，也是全方位推动素质教育的基础要求。所以，学校开展爱心教育于小学生身体和心理发展而言有非常重大的推动作用。不过，经过调查发现：很多老师指出没有充分的了解爱心教育。这里面，很多老师表明学校开展爱心教育对教育质量的提升没有明显的影响，在走访的环节中，有位老师提及：“现如今的孩子在心理上不会出现很大的问题，并不需要耗费时间对学生开展爱心教育，这个意义并不大。”这意味着，在小学还有一些老师对爱心教育给学生身心发展带来的积极作用缺乏充分的意识。还有部分教师认为爱心教育的对象是心理存在问题的一些学生。从调查发现，有高出50%的小学老师还是觉得爱心教育的目标是特殊学生，只用教育心理出现问题

11、的学生即可。心理上出现问题的学生是爱心教育帮扶的一个对象，却不是唯一。(二)课程开设不够理想1、爱心教育时间很难保证课表的编排，是一个学科在开展教学的时候得到教学成果的基础。一个活动是否能够顺利迸行，时间是否充裕是最基础也是不可或缺的保障。从调查发现：每个小学在爱心教育课程上是两个星期一节课，尽管不符合有关文件的规定，不过在现实上课的时候，基本上全部的小学都会挪用爱心教育的课时，而且，爱心教育的老师也表明在开展爱心教育课程的时候，通常会被主科老师占用。由此可知，在这种环境下，爱心教育的落实结果并不理想。2.爱心教育的内容不具备针对性从调查的情况来看，当前并没有一所学校开展的爱心教育课能够让学生

12、满意，而且小学负责爱心教育的老师也指出没有过滤教学内容，只是按照课本内容来教学。()教育师资力量薄弱1爱心教育专业的老师非常少从调查的情况来看，接受调查的小学里面只有一所小学有专门教授爱心教育的老师，却缺乏兼职授课爱心教育的老师，剩下的小学里面爱心教育课程只有一名兼职老师，更甚至是不存在专业的爱心教育老师。这表明每一位爱心老师都要对全校师生的爱心教育工作负责，并且还要完成其他工作，这样的工作量，和老师的工作实力不相符，进而不利于爱心教育工作的开展。2.爱心教育老师缺乏足够的专业素养术业有专攻，爱心教育老师不断提高专业能力是将爱心教育品质提高的重中之重。经过调查发现，小学负责爱心教育课的老师并不

13、是心理专业毕业，兼职负责心理教育的老师也没有相应的心理咨询资质。这些负责爱心教育课的老师缺乏专业的知识，也不能充分的了解和心理学有关的知识，所以，专业素养不高对学校开展爱心教育的效果有很大的影响。四、小学爱心教育管理策略留守儿童教育问题的形成原因是社会发展导致家庭教育功能失序,也是家庭生活方式改变的全面表现，家是孩子自出生便开始生活的地方，孩子的很多习惯和行为都是在家庭教育中慢慢养成的。儿童爱心教育要将家庭教育的功能发挥出来，依靠对教育进行宣传，使得家长的教育理念得以转变，协助家长将正确的教育观树立起来，重点对孩子进行道德品质的教育，帮助学生良性的成长。学校要创建完善的儿童留守档案管理体系，和

14、家长之间保持良好的沟通和交流，一起对孩子爱心教育问题进行讨论。学校有关部门要按时为留守学生举办活动，组织有关领导走访校园班级，为学生开办爱心教育课和法律安全讲座等相关活动，关于学生成绩不好的问题，老师要创建一个学习兴趣的小组，从生活和学习两个方面重视学生的成长。对一些存在不良行为的学生要专门的进行教育，协助学生将遵纪守法的正确观念树立起来。(-)提升认识，转变观念1提高自我意识要意识到开展爱心教育课不单单是一个科目，而是从其他方面引导学生心理良性发展，帮助孩子从心理桎梏中走出来，并且开展爱心教育也是素质教育的范畴，爱心教育的进行可以推动学生其他素质的加强。要意识到，爱心教育课是学校课程系统里面

15、必不可少的组成，爱心教育课和其他科目都是学生一定要学习的科目，尽管不像其他科目那样要有一个衡量标准来掌握学生的学习情况，不过爱心教育课是要通过学生的真实心理感受和感悟将其心理素质提高的。此外，开展爱心教育课不是将学生心理健康问题解决亦或是素质提高的唯一办法,还要求家长、社会以及学校在日常生活中一起帮助学生健康的成长B。2.改变爱心教育理念在小学德育中爱心教育占据重要地位，能够有利于将学生的爱心道德素养培养起来。目前小学生因为很多因素带来的影响出现了爱心缺失、人情冷漠等现象，小学生在接受爱心教育中出现了很多问题,在对小学生实施爱心教育上加大力度刻不容缓。就小学生当前接受爱心教育的情况来看，在爱心

16、教育强化方面需要家庭和学校的配合，依靠对爱心教育目标的确定，合理筛选教育的内容，对教育方式进行改良和突破，更好地将学生爱心道德品质提高。目前小学生在爱心培育上有非常多的缺陷，对小学生学习知识和树立价值观有很大的影响。小学阶段实施爱心教育迫在眉睫，可以依靠给予学生尊重，在爱心交流方面加大力度，加强老师使命感等办法，将小学阶段爱心教育的质量提升0(二)完善制度，以人为本1 .优化爱心教育机制小学生受到生活环境带来的影响，眼界比较狭窄，行为束缚等缺陷，折射出社会发展失衡给学生带来的不平等。小学老师应该正视学生的缺点，找出引起此种情况的原因，能够给予学生足够的遵守，增强学生的资信。学生出现缺点的一个关键原因是他们生活在封闭的环境中，所以要加强老师的使命感开阔学生的视界，只有富有责任心才会有爱心。目前小学