坐井观天公开课教案教学设计课件资料.docx

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1、班级八班课时第一课时时间4月16日组织者王俊龙助教柳园园课题坐井观天教学目标1.有感2.初步青认读课文，了解大意。了解寓意。个别化教学目A:口语、图片辅助下理解青蛙和小鸟的心里状态，能独立认读与表达。教学重难点重点：难点：.有感情认读课文初步了解寓意标（支持途径）B:言语提示下读通课文句子，结合图片认读词语。C：指认图中事物，能配合做动词描写动作准备Ppt课件词语卡片投影教学过一、游戏引入，激发兴趣1 .师生做纸筒观天游戏，交流。“闭上一只眼睛，另一只眼通过纸筒看蓝天，接下来放下纸筒再看一看，你看懂了什么？”视线挡住2 .揭题认读“有一只青蛙，一直坐在水井里，仰望天空，它眼中的蓝天又是怎么样的

2、呢？今天我们就来学习坐井观天这篇寓言故事。”二、初读课文了解大意1 .带问题，跟读课文。“故事里讲到了谁？他们之间发生了什么事情？”2 .师生交流，板书重点“天有多大”。它们之间发生了什么事情？青蛙和小鸟都在说对方弄错了，像是在争吵些什么事情。3 .板书贴位置，解决词语井沿出示PPt图片帮助理解井沿，认读词语支持过提高语言表达能力指导学生完整表达，清晰表达A独立认读B：师辅助点读C指读BC认识青蛙、小鸟B模仿争论动作BC指认位置、独立表达指读词语A独立认读程三、深入学习，朗读指导现在们搞清楚了，课文第一句话就告诉了我们它们分别在哪里碰面了，我们先把第一句读一读。1 .找出对话，了解对话。“课文

3、中有很多引号，引号里就是它们说话的内容，现在把青蛙说的话用波浪线划出，小鸟说的话用横线划出。”出示ppt,加上师生对话情境，了解对话，并找出文中三次对话。2 .学习第一次对话。a学生试读，读后交流你知道了什么？B感受天山来，远C朗读指导理解问句，小鸟的回答清晰或者略显疲程Bc辅助跟读指读Ab辅助划出组织口语A独立认读Bc模仿朗读惫D看书朗读，师生模仿演示认读3.学习第二次对话A读后提问，青蛙觉得小鸟在说大话，结合生活经验帮助理解什么是大话，你说过大话吗B讨论青蛙的不相信C带着不相信的语气认读A独立认读D交流为什么不相信？得出板书天井口大？E认读小鸟反驳的话，交流无边无际F模仿争论，分角色认读。

4、G引：同学们，你们认为谁错了，为什么青蛙认为天只有井口大？4.学习第三次对话BC模仿朗读自以为是的青蛙还要和小鸟争论，为什么他们都笑了呢？BC模仿朗读A学生认读句子，交流，青蛙自以为是，笑小鸟说大话B学生模仿认读C交流小鸟笑的原因，无奈、苦笑Bc认读词语抬头D模仿对话E拓展青蛙跳出的景色组织口语表达完整四、练习朗读师生分读1 .回到书本认读2 .分角色任务五、小结1.交流喜欢谁？为什么？为什么青蛙男女分读不好？2.小结学习生活中要做见多识广的人，不能自以为是。口语组织课一个方面是教学内容把控不够精准O在一个课时中，整篇课文学习完后还有一个寓意的理解交流，这样的安排可能不适宜学生。应该定位在读好几次对话，充分的朗读，后理解课文的大意为主，至于深入地理解和寓意可以安排第二课时进行一个拓展深入。这样一堂课上的重点就更能体现出来。还有一个方面是教学控制度过强，学生学习自主性教未能较好激发。对于每句话的语气理解没有特定的要求，应该让学生用自己喜欢的方式来朗读，肯定不同学生读出的不同语气，这样课堂的灵动凸显了，学生主体的意识也凸学显了，课堂也生动了。尤其是在小鸟着急的语气上，规定的很死，在第三次对话上，两个笑的理解也是教师的意思，没有发挥好学生的主动联想。反思