四年级下册第二单元习作《我的奇思妙想》指导.docx

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1、四年级下册第二单元习作我的奇思妙想指导本单元的习作要素是“展开奇思妙想，写一写自己想发明的东西”。这与本单元的人文主题是密切相关的，本单元的四篇课文都是展开想象的翅膀去探索大自然的奥秘，通过不断创新来改变人类的生活方式，这为学生打开了一扇想象的大门。因此，在教学时，我们要注意拓宽学生的思路，可借助思维导图这一工具或者通过画画这一方式。这次的习作内容学生比较感兴趣，所以在课堂激趣后，着重要引导学生从“样子”和“功能”两方面有序表达。教材解读：本次习作要让学生展开奇思妙想，写自己想发明的一种神奇的东西。这类习作可以激发学生的想象力，培养学生的创新意识。教材第一部分，先用一句话引导学生回顾生活中的奇

2、思妙想，紧接着列举了“会飞的木屋”“水上行走鞋”“会变大变小的书包”三个具体的例子进一步启迪学生的想象，帮助学生打开习作思路，激发学生的习作兴趣。教材给出的这三个例子，分别给予了学生不同的启发，如“会飞的木屋”提示学生可以将事物的功能进行组合或扩展；“水上行走鞋”提示学生可以改变事物的功能；“会变大变小的书包”提示学生可以让事物变化起来。除此之外，进行发明创造还有其他的思路或方法，教材通过这三个例子，旨在启发学生通过不同的角度、思路、方法等展开想象。教材第二部分，提出了一系列问题，引导学生构思习作的内容，提示学生可以从想要发明东西的“样子”和“功能”两个方面来写。为帮助学生构思习作内容，教材还

3、以图际的方式引导学生构思。书中以会飞的木屋为例，从样子、功能两个方面引导学生进行发置功弱思考。如，样子这个方面，教材引导学生从“木屋下面有四个轮子”“木屋两侧有机硬地等不同角度展开想象，把“样子”想得更加具体。在图示中教材还留了空格，引导学象的与想象思考。教材中的图示可引导学生从多个角度打开思路，激发学生展开想象，帮助学生把所要发明的东西写清楚。书中还鼓励学生可以把想发明的东西画出来，这既增加了本次习作的趣味，又能让学生的想法形象化，他们可以借助画面进行语言描述。教材第三部分引导学生听取同桌的反馈建议，进一步修改自己的作文。这里以“是否写清楚”给出了评价要求，一方面可以让评价者根报这个要求提出

4、合理的建议，另一方面也可以让作者根据这个要求修改习作。习作目标：1发挥想象，写出想要发明的事物。2 .能够借助提示，清楚地介绍自己想发明的东西。3 .能够根据别人的建议修改习作。习作重难点：展开奇思妙想，写自己想发明的东西。习作指导：1例子引路，学会想象教材中“会飞的木屋”是通过“组合”的方法将两种功能组合在一起，形成一个新的事物，我们可以先以“会飞”为中心词，发散想象新事物，如会飞的汽车，会飞的大树等；“水上行走鞋”是改变事物原先的功能想象事物；“会变大变小的书包”赋予了事物变化的本领。我们还可以用科学前沿的一些发明来拓宽思路。2.借助图示，构思内容我们可以仿照书中的图示来构思习作的内容。可以以自己或其他同学的一项发明为例，先交流可以从哪些方面来写这个事物，如样子、功能、发明原因等，进行发散思维，从不同的角度思考。然后再选择其中的一个方面，继续细化自己的内容图示。以“导航眼镜”为例，可以先想一想从哪些方面写。如，可从导航眼镜的样子、材质、功能等方面写。然后再选择功能这个方面，进一步发散思考，想一想有哪些功能。如，可以导航，可以听歌，可以拍照，可以聊天等。通过这样一层层地发散思考，构思习作内容，也可以把习作写得更有条理。还可以把心中想的事物直观地画出来，来帮助自己描述，增加习作的趣味。