去年的树教学设计第二课时.docx
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1、?去年的树?教学设计第二课时预设目标:1、初步学习概括文章主要内容。2、读通课文,理解文章内容3、品读重点词句。体会小鸟与大树间真挚的友情。教学重点:朗读体悟课文中的角色对话,体会童话角色的心理。教学难点:通过多层次的对话,体会课文的人文内涵。教学准备:多媒体课件、友情卡教学过程:一、谈话导入,整体感知。(10)1、谈话导入。你们有朋友吗?你认为朋友之间应该是怎样的?2、自读课文,了解课文主要内容。人与人之间有真情,动物和动物之间又是怎样的呢?今天,我们继续来学习课文?去年的树?,阅读大树和小鸟这对好朋友之间发生的故事。这是一个怎样的故事呢?让我们一起走进课文。请同学们默读课文,思考:课文主要
2、写了什么?3、指导概括主要内容。这篇文章主要写了什么。谁能来试试?请一、两位同学)板书:大树小鸟提供支架(课件出示):小鸟和大树是,小鸟去南方之前容许大树。第二年春天,鸟儿飞回来后却发现,于是他,最后在火柴点燃的灯火前。同桌说,指名说。(2人)指导:我注意到你把小鸟去山谷、去工厂、去村子找大树这些内容用“四处寻找这四个字就概括出来了,真聪明。二、研读对话,体会小鸟的真情(15)过渡:这篇童话故事看似朴实无华,但却在平淡中蕴藏着浓浓深情。让我们再次走进课文,一起去发现,去感受其中的意味。这篇课文在语言上还有一个特点,它是以对话为主的。请大家快速浏览课文,数一数,一共有几组对话?(相机板书:树根、
3、大门、女孩)1、指导朗读第一次对话。引读。师:冬天到了,小鸟就要离开大树到南方去过冬了,临走前,树对鸟儿说一(),鸟儿答复一()同桌练读。想象一下,好朋友在分别的时候,会是怎么对话的?读出你们的感受。指名读(一组)。指导观察学生的朗读,学生读得不错时,在评点中指导)“我明年一定回来,你能告诉我,为什么要这样读吗?(坚决)大树的语气(真诚地请求)。(学生读得不够理想时)请学生点评:他们读得怎样?你有什么好建议?梳理出朗读的方法:语气、语调、感情、表情)男女同学分角色读。2、指导朗读三次对话。师:一对好朋友就这样依依惜别,并做了约定。第二年,春天又来了。原野上、森林里的雪都融化了。鸟儿又回到这里,
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