北师大版小学五年级下册《邮票的张数》教学设计与反思.docx

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1、北师大版小学五年级下册邮票的张数教学设计与反思教学目标：1、引导学生根据教材中的具体情况，学会形如axx=b”的方程，进一步理解方程的意义。2、会用方程解决简单的实际问题。教学重点:学会形如ax土X=b”的方程进一步理解方程的意义，学会形如axx=b”的方程。教学重点：借助线段图分析实际问题中的数量关系，寻找列方程解决实际问题的等量关系。教学难点：经历解决问题的过程中，建立用方程解决问题的一般步骤并会应用。教学准备：课件教学过程：一、创设情境，引入新课。师：同学们，你们都有什么爱好？(师生交流)引出：有一对姐弟，他们的爱好是集邮。课件出示69页主题图：指生读图中信息。二、探究新知。1、获取数学

2、信息，提出问题。(1) .提问：从这幅图中，你了解了哪些数学信息？(2) .根据这些信息，你能提出一个什么数学问题？根据学生回答出示：弟弟和姐姐各有多少张邮票？2、分析信息，寻找等量关系。(1).从图中两个信息中，你能用方程求出结果吗？师引导：列方程解决问题的关键是什么？(找出题中的等量关系式)你能用画图的方法找出题中的等量关系是吗?学生尝试画图，(3) 汇报画图方法：(用方块画图；用线段图画)(4) 教师把学生的画法展示到黑板。3、你能根据上面的图说出等量关系是吗？(1)姐姐的邮票张数十弟弟的邮票张数=180张(2)姐姐的邮票张数二弟弟的邮票张数x34、师提问：在用方程解决这个问题时应该设谁

3、为X,另一个量怎样表示？5、列方程解决问题。(1)选择合适的等量关系式，列出方程，尝试解答。学生独立列方程。(2)小组交流，说出自己的解题思路。(3)汇报板书解题过程。(4)思考:想一想，解题时应注意什么？(A、设谁为x。B、解题时注意X和3x合并成4x.)6、巩固提升。把“姐姐和弟弟一共有180张邮票”改为“姐姐比弟弟多90张邮票”，可以怎样列方程?学生独立思考，分析数量关系，和同伴说说自己的解题思路。学生独立列方程解决问题，反馈汇报。师板书解题过程。7、小结列方程解决问题的一般步骤(1)认真审题，弄清题意，找出未知量，设未知数；(2)找出题中的等量关系，列出方程；(3)正确解方程；(4)检

4、验，写出答语。三、巩固练习。1、完成教材70页第1题、第3题。四、课堂小结：这节课你有什么收获？五、板书设计：邮票的张数(1)方块图(2)线段图解:设弟弟有X张邮票，阶级有3x张邮票。x+3x=1804x=180x=453x=3x45=135答：O教学反思:我在教学邮票的张数时，重点让学生理解每个信息所表示的等量关系。并应用了多种方式来表达所理解的信息的意思。重点指导学生用图来理解“姐姐的邮票是弟弟的3倍”这句话的意思。先让学生口述自己的想法,然后再放手让学生自己尝试画一画。装生在画的过程中，我搜集到了几个学生画完的图进行展示。其中有一个学生是这样画的：先画一段线段表示弟弟的，然后竖着排列和弟

5、弟一样长的3段表示3倍的关系。学生这样画是对的，因为我们不是为了画线段图而画线段图，画图的目的只是为了帮助学生理解题意。课后练习中，学生解决形如2-=3这样的方程倒是正确率极高，可遇到解形如6-3=9这样的方程时反而混淆不清了。反思一下，原来是我在新知教学中没有与旧知识进行对比区别，导致学生形成思维定式，以为本节课需要解决的方程一定都是形如2-=3这样的方程，看来课堂上教师应该多多关注细节上的问题。本节课的教学也让我更深入地懂得了，北师大教材的列方程解应用题不仅注重了知识体系的安排，同时也渗透了一种数学思想和方法，只要学生能在课堂上领会这种思想，那么列方程解应用题这项知识也就理解了，不但学会了这项知识，更重要的是学生领悟了一种列方程的思想和方法。教学中我把握生成，以错误为生长点，恰当引导，使学生在师生共同探究中，认识到学习具备良好的思维习惯最重要。今后应注意：做好前测，把握学情适时使用翻转课堂，激发自主学习欲望，提升探究学习能力，促进学生终身发展。