北师大版四年级上册第二单元《相交与垂直》教后反思.docx

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1、北师大版四年级上册第二单元相交与垂直教后反思新课标中明确指出，数学课程要培养学生的核心素养为：会用数学的眼光观察现实世界，会用数学的思维思考现实世界，会用数学的语言表达数学世界。为了更好的落实新课标指向，促进自身的专业成长，根据学校第五周常态化“约课问诊”活动安排，今天早上第三节课由我展示相交与垂直。波斯纳曾说过：经验+反思=成长，其中强调的是反思对教师成长的重要性，结合自己备课与授课过程中就新课标的落实情况及存在的问题，反思自己总结经验。本节课是北师大版四年级上册第二单元线与角第二课时的内容，是在学生学习了角与线的基础上教学的。课前自己做了充分的准备，从自制教具、学具到板书设计，从实物情景导

2、入到教学环节的不断推敲，为圆满完成教学目标奠定了良好的基础。但反思整个授课环节，仍存在以下问题需要今后不断改进。1 .课前备课忽略教师用书自己在备课过程中把重心放在如何让课堂出彩，故而课件制作占中用了大量时间，对教师用书反而是粗略的翻看，没有细致去挖掘研究教参。致使整节课看似圆满出色，但教法中缺乏一丝扎实的功底,如同有些许松动的螺丝，看似不影响镜框的稳定，但又缺少紧实带来安全。授课结束之后，自己又细致的重温了一遍教参，才恍然醒悟,如果再次重上，定不会有此疏漏。2 .缺少对知识的精雕细琢栩栩如生的石像之所以令人过目不忘，而忽略了它原本不过是一块平凡无奇的石头，就在于它凝结了千锤万凿的心血，教学也

3、应如此。新知构建过程中，让学生通过指一指，画一画认识两条直线相交的位置关系，“红十字”情景初步奠定垂直是相交的一种特殊情况。在接下来学生动手转动学具得出垂直时，再回过头来观察所画的位置图,知识自然生成。但在这一教学环节，自己没有去进一步引导学生得出：垂直是相交的一种特殊情况，忽略了去夯实这一要点，导致学生在后面的练习中忽略垂直也是相交这一要点。同时垂直概念的得出显得仓促，没有让学生尽可能的去表述，不断补充，不断完善，最终凝练成学生自己的语言，会用数学的语言表达数学世界，这一核心素养体现不到位。3 .课堂节奏把握欠佳整个教学环节，都有一种赶的节奏，显得急于生成，未能静待花开。四年级的孩子刚从三年级上来，课堂行动力还处于从缓慢向快进过度的环节，急于知识生成反而弄巧成拙，欲速则不达。只有经过每一个孩子亲自动手去画，去折，去对比之后生成的结果，才会达到事半功倍的效果，而不是为了去完成所谓的教学预设，让学生的动手操作流于形式德国教育家第斯多惠有句名言：”教学的艺术不在于传授本领,而在于激励、唤醒和鼓舞”。在今后的教学中，我将结合新课标指向不断反思，不断改进，让新课标核心素养：培养学生从“学会”向“会学”的转变一步步落到实处。