北师大六年级下册《神奇的莫比乌斯带》教学反思.docx

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1、北师大六年级下册神奇的莫比乌斯带教学反思数学在人们印象中是抽象的，理性的、严密的、逻辑的，她的美却鲜为人知。我国著名数学家华罗庚教授说过：“就数学本身而言,是壮丽多彩、千姿百态、引人入胜的认为数学枯燥乏味的人，只是看到了数学的严谨性，而没有体会出数学的内在美J在疫情期间，线上教学内容的选择很重要,我设计这节课的初衷,就是通过学习神奇的莫比乌斯带一课，让同学们感受数学中奇妙的、有规律的、让人愉悦的美的东西。上课一开始，我从数学家的故事引入，把学生的注意力带到一种神奇的数学世界。使学生对所学知识充满了好奇，学生学习的热情高涨，兴趣盎然。通过做一做，学生初步了解莫比乌斯带。用一张长方形纸条作教具，先

2、做一个普通的纸圈，然后将一端扭转180度，再用双面胶粘牢，让学生猜是几个面，是不是一条边一个面呢？怎样验证呢？让学生思考后再带领学生一起动手检验。这个环节就是让学生在好奇心得到满足后，静下心来从数学的角度去研究问题，通过画一画，发现莫比乌斯带的基本特征。蒙特梭利说过：“我听过了，我就忘了；我看见了，我就记得了；我做过了，我就理解了”。在这个环节中，我分别以两次动手实践来指导学生自主探索莫比乌斯带的奥秘。我第一次让学生思考，如果沿1/2线剪，剪完后会是什么样？猜测后再动手。第二次次探索让学生沿着三分之一线将莫比乌斯带剪开要剪几次，剪开后会怎样。通过两次实验对比，学生明白了，剪法不同，形成的结果也

3、不同。在这两次的实践操作中，学生经历了“猜想一验证一结论”过程。在操作中进行研讨，在研讨中进行分析，在分析中进行验证，学生真正参与了知识形成的过程，提高学生学习的主动性、深刻性。数学来源于生活，又服务于生活。如果我们能在生活中找到所学习数学的原型，这样才能激发学生对数学的研究热情。研究莫比乌斯带的意义究竟是什么？其实莫比乌斯带在生活中还是应用广泛的。如机器上的传动带，就是利用这一原理，使其寿命大大的延长。不仅如此，人们还利用它建造了非常有趣的莫比乌斯爬梯、刺激的过山车。这些应用都让学生叹为观止，体会到数学与生活的紧密联系。同时激励学生要留意生活中的数学问题，只要我们用数学眼光细心观察，就会发现数学之美无处不在，它就在那里静静地等着我们去欣赏。