农村学前教育发展文献综述3400字.docx

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1、农村学前教育发展文献综述摘要：教育事业是一个国家最重要的基层建设之一，所幸自1994年以来，我国教育事业的发展一直呈逐年上升的趋势。但同时因为多种因素的制约，全国各地在学前教育上的水平仍存在着较大的差异。而造成我国学前教育发展区域不均衡的原因也是多种多样的。比如贫富差距导致的经济原因、观念和重视程度的社会原因以及教育体制不健全的原因，这些因素都可能对我国学前教育的发展产生一定的影响。因此，本文以丽江市为例，分析当前丽江市农村学前教育的现状,发现其发展过程中出现的问题，借鉴国内外的相关研究经验，针对性的提出优化丽江市农村学前教育的方案，以期促进我国农村学前教育健康均衡发展。关键词：学前教育；均衡

2、发展；农村一、研究现状(-)国外研究现状国外学者对学前教育有着共同的理解：高质量的学前教育在消除代际贫困循环中发挥着积极作用，能够有效抑制社会两极分化，维护社会公平，促进社会和谐发展。20世纪70年代以来，随着社会经济的快速发展，公众维权意识不断增强，消除贫困、实现社会公正的呼声越来越高。在公平价值观的指导下，各国政府将学前教育提升到优先发展国家事务的重要战略高度，并积极采取措施促进农村学前教育的发展。目前，各国都在根据自己的国情和地区情况，充分利用各种有利条件，丰富学前教育机构的载体，形成学前教育发展“百花齐放”的生动局面。在一些发达国家，为了满足不同群体的需求，学前教育机构已经向定制化发展

3、，一些国家还支持多党合作、建立学前教育机构、整合政府和社会资源、吸引各种机构满足不同群体的需求以及促进学前教育的发展。(二)国内外研究现状进入21世纪以来，随着经济社会的发展和新农村建设的政策支持，农村学前教育逐渐得到了大家的认可。然而，农村学前教育仍存在诸多问题，自然引起了相关部门和学者的关注，并进行了相关研究。通过查阅相关文献发现，虽然研究者对农村学前教育现状有不同的看法，但主要集中在政策变化、制约因素、如何改善农村学前教育和留守儿童现状等方面。1、政策变化学前教育作为国民教育体系的基础部分，长久以来被边缘化，并未得到足够重视，尤其农村学前教育更是如此。2000年目标：美国教育法，把发展学

4、前教育作为实现相关教育目标的第一位，把重点发展学前教育通过法律的形式确定下来，在美国的教育立法上是第一次。近年来，从美国制定学前教育的发展规划和法律法规的制定来看，政府对学前教育的发展重视程度是空前的。许志勇(2001)指出随着文化经济的快速变化和发展，义务教育的推进和国家计划生育政策的实施，教育面临着良好的发展机遇，但也存在许多制约学前教育发展的瓶颈R李红婷(2008)通过对湖南省农村学前教育由私立向公立转变的政策分析，认为这一转变反映了农村学前教育的新社会需求，是解决农村学前教育存在问题的一项举措。同时，还提出了调整农村学前教育资源管理体制和机制的问题。2、制约因素在农村和偏远地区，农村学

5、前教育机构不仅数量少、规模小，而且分布不均、交通不便。因此，学龄前儿童不能每天定期上幼儿园，导致入学率低。它还受到其他因素的限制。例如，一些国家没有将学前教育纳入义务教育的总体范围，因此很难保证农村和偏远地区的学前教育机构。由于家庭贫困，一些国家的农村儿童无法接受学前教育。Mark.S.(2006)提到，种族多样性在国外广大农村地区很普遍。由于信仰、文化和家庭构成的差异，农村学前教育中的文化冲突也十分突出。这使得学校需要充分了解当地的文化特征和居民习惯，并对不同的群体实施不同的教育。Dr.Cathy(2009)通过对美国非裔美国学龄前儿童的研究，指出许多农村家庭，由于经济问题，发现自己的孩子难

6、以接受正规学前教育，只能接受家人或朋友或亲戚的照顾，这使得孩子严重缺乏进入幼儿园的必要能力。郑铭(2005)则分析了社会分层与社会流动给人口带来的巨大压力，以及我国城乡二元结构体系对学前教育产生的负面影响，并由此提出了解决策略。3、如何改善如何解决农村学前教育问题，大多数发达国家的相关部门和政府都选择建立和完善相关法律来鼓励农村学前教育救助问题。此外，教师是发展学前教育质量的重要因素。如何培养优秀的学前教师是世界范围内的一个重要研究课题。从相关研究结果来看，各国都在采取有效措施提高教师的能力和素质。夏靖(2009)提出，通过立法、加大财政投入、强化各级政府责任、合理配置资源，保障学前教育均衡发

7、展。汪冬梅(2006)提出，为确保农村学前教育健康可持续发展，政府有必要率先动员社会力量，通过多种渠道和形式发展农村学前教育，确保农村幼儿园发展资金，改善幼儿园运行条件。孙宇芳(2004)认为，环境的创造和利用对儿童的发展起着决定性的作用。农村地区自然资源丰富，是取之不尽的教材。农村学前教育在这方面有很大潜力网。E.Diamond(2015)通过大量研究发现，幼儿园教师的社会人际关系与儿童的成长没有直接关系。在教师培训研究方面，美国学者对学前教师的培养和学前教育的质量与效益进行了大量创新研究。英国通过建立幼儿园教师“入职和发展档案”制度，解决了职前教育和在职培训脱节的问题。4、留守儿童在许多国

8、家的城市化进程中，劳动力正从农村向城市转移。然而，由于中国城乡二元经济体制和户籍制度的不同限制，发达国家劳动力转移促进了城市化进程中的自然生成，从农民工到当地城市居民享有平等的权利和义务。因此，父母与子女的分离不多，农村留守儿童问题也不会发生。由于不同国家和地区的发展水平不同，发展中国家的留守儿童问题占绝大多数。近年来，我国许多学者对当地农村学前教育的发展进行了调查研究，并提出了有针对性的对策，有效地促进了当地农村学前教育的发展，为其他地区提供了宝贵的经验。王东宇(2005)通过研究发现，父母外出工作的时间长短、代孕的教育方式、性别、年龄、留守儿童是否有兄弟姐妹等因素都会影响儿童的心理健康，从

9、而制约他们的学业成绩。ZJia等(2010)研究表明，父母的缺席会使子女缺乏安全感，体现在精神和物质两个方面，且非留守儿童的健康水平要高于留守儿童Gi1hBirmaher(2010)等认为父母的外出并不会给子女带来负面影响，产生负面影响的可能是个体、家庭及环境等因素的综合结果1。二、研究述评及其研究趋势如上所述，国内外许多专家学者对农村学前教育儿童，包括农村特殊类型的留守儿童进行了大量的多维探索，分析了发现问题的原因，并提出了许多相应的意见和建议，在一定程度上为这一主题奠定了良好的基础。在当前的社会发展进程中，农民工的作用不可忽视，但与此同时带来的农村儿童教育问题也越来越凸显，尤其是留守儿童的

10、教育问题。这一群体的发展、现状、趋势都受到了当前政府、社会与学术界的密切关注，大量的理论研究与实践探索都在同步进行。通过梳理，发现现有研究存在一些不足。自2004年以来，农村学前教育的研究逐渐成为学术界关注的焦点。研究成果不断涌现，研究视角日益多样化，具有很强的参考价值。然而，大多数学者过于注重宏观分析，对问题的研究仅限于表面，未能分析问题的本质。研究结果缺乏数据支持、说服力和可操作性。同时,随着时间的推移，由于缺乏实地调查，许多新问题无法及时发现，研究成果也不可行。国内外专家学者对学前教育的研究为促进学前教育的健康发展做出了极其重要的探索，并提供了宝贵的借鉴经验。总体而言，内容不完整，方法少

11、，对象单一。也就是说，对教师、教育和教学的关注过多，对政府的宏观指导和教学内容的微观控制关注不够。方法上，理论研究较多，现场调查较少。大多数学科侧重于城市学前教育的发展，但对农村学前教育的发展重视不够。参考文献：1许志勇.影响学前教育发展的主要因素分析J学前教育研究,2001,(1):34-35.李红婷,罗先华.由“民办”向“公办”回归一一对湖南农村学前教育政策转向的分析与建议J.学前教育研究,2008(12):11-14.3 MarkShucksmith,anetShucksmithJoyceWatt,Rura1ityandSocia1Inc1usion:ACaseofPreschoo1Ed

12、ucation.SOCIA11PO1ICY&ADMINISTRATION2006,PR678-691.4 Dr.CathyD.Kea,NorthCaro1inaA&TStateUniversity,Greensboro,NC.ConnerctingRura1AfricanAmericanFani1ieswithDifferentiatedHome1earningInstructionforTheirPreschoo1ers.Rura1Specia1EducationQuarter1y,2009.郑铭、刘轶.西北贫困地区幼儿教育经费管理模式探析J学前教育研究，2004,(11):37-40.夏靖

13、，庞丽娟，莎莉.立法促进学前教育公：台湾地区的经验及其启示J.教育科学，2009(5):44-47.汪冬梅.农村学前教育问题研究D.东北师范大学,2006.8孙宇芳.幼儿教育环境创设与自然资源利用J.学前教育研究,2004,(5):61-62.9 E.Diamond,Pau1ThompsonJamaicanHandsAcrosstheAt1anticM.KingstonJamaicaIanRand1ePub1ishers,2007.10王东宇,王丽芬.影响中学留守孩心理健康的家庭因素研究J.心理科学,2005(02):477-479.11ZhaobaoJia,1izhengShi,YangCao,JamesDe1ancey,WenhuaTian,Hea1th-Re1atedQua1ityof1ifeof1eft-BehindChi1dren:ACross-Sectiona1SurveyinRura1ChinaJ.Qua1ityof1ifeResearch,2010(19):776-780.12Gi11,Birmaher.Emotiona1andbehaviora1prob1emsofChinese1eft-behindchi1dren:Apre1iminarystudyJ.SocPsychiatEpidemio1,2010,45:655-664.