农村学校学困生学习动力机制研究计划.docx

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1、农村学校“学困生”学习动力机制研究课题研究实施阶段计划农村学校“学困生”学习动力机制研究课题研究实施阶段计划（年上半年）本学期，我们将本着科学的态度，遵循规律，循序渐进，继续抓好课题研究工作：（1）紧密结合课程改革，进一步认真扎实开展课题组工作，追求务实精神，营造求真、科学严谨的教研氛围，抓好课题研究的现实性与效益性。（2）加强全校教师之间的专业切磋、协调、交流与合作，共同分享经验，互相学习，共同成长。（3）在教科室的统筹下，协同探讨常规教研、课题研究、学校整体改革的有机结合。我们力图通过以上工作，做好课题的进一步研究工作，全面提高教师思想素质和业务素质，推动课题研究的深入化、实效化、有效化，

2、全面推进课程改革。计划如下:各教研组及个人根据总课题确定自己的研究专题，并进入全面的研究阶段。小学低段教研组:究小学中段教研组:小学高段教研组:究初中理科教研组:机制的研究初中文科教研组:究“学困生”学习动力促进机制一指导机制的研“学困生”成长规律的个案研究“学困生”学习动力促进机制一训练机制的研“学困生”学习动力促进机制一课堂教学改革“学困生”学习动力促进机制一激励机制的研初中英语教研组：“学困生”学习动力的现状及成因的调查研究刘治文：“学困生”学习动力促进机制一自我激励机制的研究贾伦成：“学困生”学习动力促进机制一保障机制的研究 WK 小。73工1、各教研组要在教研组长的带领下，根据自己选

3、定的学校课题的了课题，并结合学校总课题提出的具体要求，制定出选定的子课题的研究计划，并把计划落实，全面进行实质的研究，并及时的将研究结果上交学校教科室。1、采取整体设计、专项突破、全方位推进的策略。从系统的角度整体设计实验，总课题组进行整体运作，与此同时各项专题并行研究，力争在专项上突破，最后将各项专题研究进行整合。2、定期组织教师进行理论学习、说课、评课、外出听课等活动充实课题组活动。结合每年的家长开放日及行政教研例会，推出示范课，交流经验。3、认真做好搜集、积累、整理和提升资料工作。重视日常的搜集和积累，有针对性的积累资料，从教育教学实践中搜集，研究教材、分析学生、教学设计等，建立教例撰写制度，开展案例研究。4、在各子课题研究基础上，撰写研究阶段总结。三、月份工作安排。3月 召开课题组成员会议，认真研读方案。4月1、参加县课题培训会2、再次召开课题组成员会议，认真研读方案并作出修定。3、撰写课题开题报告，调整研究方案。4、确立子课题研究任务。5月 1、各教研组根据选定的子课题拟出研究计划2、各教研组组织组内成员开展子课题研究3、组织课题研究专题培训会6月1、检查各教研组对各子课题的研究情况2、对前阶段研究情况进行小结，总结经验，发现不足。7月1、组织论文的撰写和评比2、各教研组汇报研究结果情况，各教研组开展相互交流活动。3、各教研组写出段段研究小结