儿童美术兴趣培养问题研究5800字论文.docx
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1、儿童美术兴趣的培养目录一、兴趣在儿童美术教学中的多重作用2(-)激起儿童全面学习的热情2(二)推动儿童的求知及创作欲3(三)促进儿童美术教学的良好循环3(四)形成儿童美术教学的氛围4(五)推动儿童美术教学的发展5二、在儿童美术教学中激发和培养兴趣5(-)选择好教材,组织美术欣赏活动5(二)创新教学方法6三、在儿童美术教学中保持和发展兴趣7(-)保持儿童好的艺术心情7(二)正确引导幼儿兴趣7结论8参考文献9致谢错误!未定义书签。一、兴趣在儿童美术教学中的多重作用(一)激起儿童全面学习的热情国外的教育家有人认为,儿童的自发活动都是在追求乐趣当中来进行的。而心理学家就认为儿童是依靠自发的意愿来进行学
2、习的活动,但是这种主动学习的能力却是受到限制,对于事物的注意时间也是比较的短。这样的话兴趣在儿童参与一次新的美术活动的开始,是能够起到非常重要的作用;能够极大的激起他们主动参与学习的热情。要是说老师在进行教学的过程当中没有办法引起儿童的兴趣,那么这样的美术活动是不可能进行下去的。据心理学家研究,第一印象对人的作用最强,持续的时间也最长,比以后得到的信息对于事物整个印象产生的作用更强。人们对于事物的整个印象,一般是以第一印象为中心形成的。所以教学活动的开始环节是尤为重要的。美术教学活动具有自身的学科特点,它在开始部分就和其它学科的教学要求有所不同。在“新课标”当中的四个学习领域的美术活动方式,其
3、总共也就是两大类,即“创作”、“欣赏由于创作所占的比例较大,所以美术学习活动具有操作性强的特点。在实际的教学过程中,这些操作性环节不能仅仅依赖教师单方面的示范,必须让全体儿童都来参与,所以在教学的一开始,就要求教师必须充分的调动起儿童渴望参与本次操作性美术学习活动的兴趣。另外,由于欣赏类的课程主要是由教师引导儿童欣赏美术作品,所以教师必须首先调动起儿童对美术作品的欣赏兴趣,而不是一味自己单独的面对作品进行描述和解释,才能保证后面教学活动的有效展开。在很多情况下,教师不仅要吸引儿童欣赏美术作品,还要激起他们通过探究所欣赏作品的创作手法进行创作的兴趣。因此,不论一次美术教学活动是以欣赏为主,还是以
4、创作为主,儿童对本次美术教学活动的兴趣都是教师必须给予关注也必须进行激发的一这是完成一次完整的美术教学活动的先决条件,毕竟,依靠强制的办法来迫使儿童学习美术的想法和做法都是不现实的。因此我们能够知道的是,儿童缺乏主动学习的意志和能力,所以激发他们的学习兴趣是教师在儿童美术教学活动的开始就必须要作的事情,而兴趣在儿童美术教学活动的开始也确实可以发挥巨大的动力作用。(二)推动儿童的求知及创作欲在儿童美术教学活动中,兴趣并不仅仅只在开始的环节发挥作用毕竟,激发儿童兴趣只是点燃了儿童渴望参与美术活动的热情。当儿童进入后面的教学过程并真正开始参与美术活动的时候,兴趣才可以继续发挥其强大的动力作用。在上面
5、已经提到,儿童美术活动方式大概分为“创作”和“欣赏”两类,兴趣能够对它们产生什么作用呢?在当代儿童美术教学中,纯粹的美术欣赏课程已经越来越少。一般而言,教师都会考虑到儿童的认知能力和心理发展水平,将美术课程的欣赏内容当作一次独立教学活动的一部分。因为根据心理学家的研究,学龄前儿童对一件艺术品的注意力都无法维持较长时间。在这种情况下,只有一种因素可以有效的延长儿童关注艺术品的时间,那就是兴趣。很多教育者都有这样的经验,直接给儿童出示一幅绘画作品,他们很难认真的看上分钟,但是如果在出示这幅作品之前,先给他们讲述画家的成长经历和有关创作这幅作品的原因等生动的故事,儿童的兴趣就会得到有效的刺激,他们可
6、能会花5分钟甚至是10分钟来观察这幅作品。如果接下来教师再和他们进行启发式的互动交流或引导他们对所欣赏作品进行相关的创作,儿童的兴趣就会越发高涨。所以兴趣在欣赏类的课程中总是可以延长儿童的欣赏时间和欣赏内容,推动和稳定儿童的欣赏欲、求知欲和创作欲。创作类的美术课程最大的特点就是动手操作性很强,在儿童美术教学当中实际占到比例很大。因为需要儿童亲自动手参与,很多的情况下是有相似游戏的过程,就容易引起兴趣,符合儿童发展特点。从另外角度来看,因为创作类美术课程具有操作性,那么就会有很多儿童产生多种心理及生理方面问题,就比如:没有自信。害怕困难、不与人进行合作等。这些问题的存在和产生,会使得儿童有挫折感
7、,失去创作兴趣。这时候通过因人施教才能够帮助儿童解决好问题,重新激发起他们对创作活动的热情和信心,兴趣才可以重新作为儿童心理的强大支撑力和推动力,继续发挥作用。(三)促进儿童美术教学的良好循环在堵路的美术教学活动当中,兴趣有推动儿童真正参与美术活动的明显的作用。儿童随着兴趣的驱动,老师的指导等多种因素最后结束了美术活动,这样的过程乐趣就会加深他们对于下次美术活动兴趣和向往。在讲到兴趣在教学活动的开始及中间部分的作用的时候,强调了一次美术教学活动的“独立性和完整性其实,这种完整和独立只是相对于系列的美术教学活动而言的。从表面上看,一次独立的美术教学活动似乎缺乏和前后教学活动的联系,事实上并非如此
8、。儿童美术教学虽然由不同的教学板块内容组成,但从总体上看,它们之间还是有着许多的相似性和共同点,从知识、技能到趣味等都存在着一定的连贯发展。这些具有共同点的连贯性因素在每次教学活动中都有可能会重复出现。就比如说;运用铅笔绘画和毛笔绘画的难度是不同的,操作的方式也不一样,最后的效果自然就会不一样,但是儿童的控制能力有了长久的发展。所以说兴趣在美术教学活动当中能够发挥出作用,还能够起到上一次和下一次之间的联系作用。(四)形成儿童美术教学的氛围兴趣是一种促使儿童认识或从事某种活动的内在心理倾向,兴趣对儿童的学习态度和情绪变化影响很大。陶行知先生曾经就说,只要学生有了趣味,自然实惠用全部的精力去做事情
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