乘法的初步认识教案.docx

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1、人教版二年级 数学 上学期导学案备课组长签字：课题乘法的初步认识课型新授课主备人复备人班级二年级小组姓名学习目标1、结合具体情境和问题,经历由加法算式抽象出乘法算式的过程。2、了解乘法的意义，认识符号“X”，会读、写乘法算式,会把连加算式改写成乘法算式。3、通过生动有趣的情景，激发学生学习乘法的兴趣。重点难点重点:初步理解乘法的含义。难点:通过直观认识，从相同数相加引出乘法，理解乘法的含义。知识链接学 习 过 程一、问题情境师：同学们,今天咱们先谈谈玩的事情,有兴趣吗？师:谁能说说，你去哪些地方玩过？学生可能会说:动物园、水上公园、游乐场等。师:你们去的游乐场有哪些好玩的？师:老师这儿就有一幅

2、游乐场的图。（课件出示教材第46页情景图）同学们认真观察这幅图，说一说这幅游乐场图中有什么，小朋友们在干什么。学生观察交流,学生的表达方式可能不同，如有坐小火车的,有坐木马的等。师：同学们观察得很认真,说得很好。现在,让我们根据图中的信息提出数学问题,一起解答,好不好？板书时,要有意识地把相同加数连加的算式写在一起。二、自主探究L教学例1。师:根据大家提的问题,我们写出来这么多算式,现在我们一起来观察一下这些算式，你发现了什么？学生会说出不同的意见，如果有学生发现不了的特点，教师可适当引导:请同学们观察这边的几道算式，你们发现了什么？这些算式中的加数有什么特点？学生可能一个算式一个算式地说，如

3、3+3=6的加数都是3最后，给我自己评一评，看我能点亮几颗星。 让你的小组长来给你评一评，看你能点亮几颗星。 教师可概括得出“每个算式中的加数都是相同的”。师:通过观察,我们发现这几个算式有一个共同的特点，就是:每个算式中的所有加数都是相同的（分别指3个算式）。像这样的加法算式,我们把它叫求几个相同加数的和。师:请每个同学试着写出一个这样的连加算式,看谁写出的加数多。师:读一读你写的算式。学生读,教师及时提问。师:是几个几相加呢？教师有意识地板书一、二个算式。师:像这样加数相同的连加算式可以写出很多，有的加数的个数太多，计算起来很麻烦。老师告诉你们,还有一种新的计算方法,可以解决求几个相同加数

4、的和的计算问题一一乘法，（板书）同学们想学吗？师:求几个相同加数的和可以用加法计算也可以用乘法计算。我们就用这个加法算式做例子吧。3+3+3+3+3=15,像这样5个3连加,我们就可以写成3X5。（板书）这个乘法算式中有一个新的符号朋友“X,就是乘号，看一看乘号像什么。介绍乘号和3X5的读法。师:计算的时候5个3相加，既可以写成3X5也可以写成5X3o板书并让学生读。师：5个3相加的和等于15,也就是3X5或5X3计算的结果等于15o完成上面的板书。师:谁能读一读这两个乘法算式？学生读不出，教师范读。师：同学们，你们能把6+6+6+6=24和2+2+2+2+2+2+2=14这两个加法算式改写成

5、乘法算式吗?试一试。学生试写，教师巡视。师:把你写出的乘法算式读一读,还有其他写法吗？学生交流,教师板书。师：比较上面的连加算式和改写的乘法算式，你有什么想法呀？鼓励学生用自己的语言表达。师:求几个相同加数的和，用乘法计算比较简单。2.教学例2。师：刚才我们一起学习了乘法,现在请同学们再看看情景图的商店门口，（有漂亮的小熊气球）一共有几个小熊气球呢?请你先写出加法算式,再改写成乘法算式。学生作答,教师巡视指导有困难的学生。组织交流,重点引导学生读乘法算式。师：在乘法算式中3, 5,15分别有各自的名称，你知道它们叫什么吗？如果学生说不出来,教师可直接告诉学生。师:在乘法算式中，3和5都叫乘数,15叫做它们的积。（板书）三、总结让老师来看看，你们小组能点亮几颗星。给我自己评一评,看我能点亮几颗星。整理完善导学案，记得用双色笔哦师:常课你学会了什么？