人的高贵在于灵魂教案.docx

《人的高贵在于灵魂教案.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《人的高贵在于灵魂教案.docx（4页珍藏版）》请在第一文库网上搜索。

1、?人的高贵在于灵魂?教案教学目标1 .把握文章严谨的结构。2 .明确文章中心论点，理解本文的说理方法。教学重点、难点把握文章严谨的结构。理解本文的说理方法。教学准备课件、小黑板、卡片等。设计思路教学本文，应从整体上让学生先把握文章的结构。通过题目点拨，明确本文的说理方法。安排一课时。教学过程一、导入新课1 .教师导入。让学生讲述“为真理而战的名人的故事引入。2 .简介作者。学生读课文小注周国平，当代学者，散文家。要求：记住作者。二、自主学习师：用自己喜欢的方式读课文，注意解决以下问题。（出示课件或小黑板Io）1 .本文的论点是什么？是怎样提出的？2 .按“提出问题一一分析问题一一解决问题的根本

2、结构把本文划分为三局部。3 .“布鲁诺因坚持自己的学说，最后被宗教裁判所判为&1squo；异端&rsquo；烧死在罗马广场。这例子同样能证明本文的论点，能否把第三段英国作家王尔德的例子换成布鲁诺的？为什么？4 .有人说，第五段少女读书的例子鲜为人知，做事实论据不适宜，你认为呢？5 .找出自学中的疑难问题及你认为教材中存在的问题。三、合作学习1 .先以小组为单位，相互解答疑难问题。2 .在班上讨论并分析小组解决不了的问题。四、反应交流1 .本文的论点是什么？是怎样提出的？明确：（人的高贵在于灵魂。是通过名言的申说提出自己的观点。）2 .按“提出问题一一分析问题一一解决问题的根本结构把本文划分为三

3、局部。明确：（第一局部（第1段）：提出论点一一人的高贵在于有灵魂。第二局部（第25段）：列举事例证明一一贤哲及平庸人都十分珍惜内在的精神生活。第三局部（第6段）：表达期望一一愿人们保持着纯粹的追求。）3 .“布鲁诺因坚持自己的学说，最后被宗教裁判所判为&1squo；异端&rsquo；烧死在罗马广场。这例子同样能证明本文的论点，能否把第三段英国作家王尔德的例子换成布鲁诺的？为什么？明确：（不可以。因为作者选取的三个事例，有科学家，哲学家，文学家。非常典型，有代表性。换成布鲁诺的就跟第欧根尼的例子重复。且第三段的事例即用来做事实论据，又引用他的名言作道理论据。论证很严密。）4 .有人说，第五段少女

4、读书的例子鲜为人知，做事实论据不适宜，你认为呢？明确：（只要言之有理即可。重点让学生明白运用事实论据应注意典型性、代表性。）5 .研读赏析第一段。（1）学生读课文，通过小组合作学习完成以下题目。（出示课件或小黑板2o）法国思想家帕斯卡有一句名言：“人是一支有思想的芦苇。瞿秋白有这样一句名言：“如果人有灵魂的话，何必要这个躯壳，但是如果没有的话，这个躯壳又有什么用处？你是怎样理解这两位思想家的名言的？试加以阐述。你认为人的高贵表达在哪里?你能说说具有哪些特点才能称得上高贵吗？从平时阅读过的文章中，摘录几句论说人的灵魂生活、精神世界的文字。（2）小组代表交流发言。明确：这两位思想家都强调了人最为珍

5、贵的是有能思想的灵魂。与之相比，肉身是脆弱的。是缺乏道的。人的高贵主要表达在精神的高贵。只要言之有理即可。如：不为名利缠身，不惧权势，不畏强暴邪恶，关注自身修养，追求精神世界的崇高。例“一个人只有物质生活没有精神生活是不行的，而有了充实的精神生活，就算物质生活差些，困难大些，也能忍受和克服。）五、梳理稳固学生讨论还没解决的问题，并谈谈收获。（不必面面俱到，也不必只限于一个方面，只要学生能说出某些方面就应给予肯定。）六、拓展训练（如果有时间可在课堂上进行，如没有时间可不进行。）做?新课标作业设计？中“阅读理解的第二局部。七、布置作业做?新课标作业设计？中的“迁移延伸局部。板书设计人的高贵在于灵魂周国平提出论点（第1段）举例论证（第2-5段）表达期望（第6段）分析问题解决问题提出问题