人力资本与大学生职业地位获得探讨.docx

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1、ADissertationforthedegreeofB.1awAResearchonHumanCapita1andStatusAttainmentofCo11egeStudents-BasedontheinvestigationofuniversitiesinWuhancityCandidate;WanTianyiMajor：Socia1WorkSupervisor:WuZhongyuHuazhongUniversityofScience&Techno1ogyWuhan,430074,P.R.ChinaJune92005人力资本与大学生职业地位获得研究以武汉市部分高校为例摘要大学生就业问题是

2、当前及今后一段时间内整个社会所关注的一个焦点。本文从考察大学毕业生所具备的人力资本，即将其具体操作化为知识要素、技能要素和健康要素入手，研究了大学生人力资本在其就业过程中对其职业地位获得机会和质量所发挥的作用。研究中综合运用问卷调查法、个案访谈法以及文献收集资料,并以社会学和经济学中人力资本的相关理论为指导展开研究。全文共分为四个部分：第一部分为导言部分。主要介绍了研究问题的背景和意义，并对相关研究现状进行了简要的评述。第二部分详细的介绍了研究设计的基本思路、核心变量的操作化和测量指标、样本的抽取和资料的收集方法，并对本次研究的局限性进行了说明。第三部分为结果和分析部分。首先，采用相关系数法探

3、讨大学生人力资本对其地位获得机会的影响，接着采用同样的方法对大学生人力资本对其地位获得质量的影响进行了分析，最后根据变量的实际情况，利用1ogiStiC模型和多元回归模型分别讨论了大学生人力资本对其地位获得机会和质量的影响作用。第四部分为小结和讨论部分。首先总结了大学生人力资本对其地位获得的影响，并分析了其他变量（包括性别、政治面貌和出生地）对大学生地位获得所起的作用；接下来对社会资本和制度因素对大学生地位获得的影响进行了讨论，由此引出了对“人力资本”概念的适用性问题的探索性思考。最后针对大学生职业地位获得的基本现状，提出了几点建议。关键词：人力资本大学生职业地位获得AbstractTheem

4、p1oymentofUniversitystudentsisafocuswhichthewho1esocietyshou1dpayc1oseattentiontoatpresentandeveninfuture.Thisresearchana1ysestheeffectivenessofthegraduates1humancapita1,whichinc1udesthee1ementsofknow1edge,ski11sandhea1th,throughthecourseofthestatusattainmentwithitspossibi1ityofchanceanda1sothequa1i

5、tyoftheoccupation.Thisstudyco11ectsmateria1sthroughquestionnairesurveyandin-deptinterview,basedonthere1evanttheoriesofhumancapita1insocio1ogy,andeconomics.Thisartic1ecanbedividedintofourparts.Thefirstpartistheintroductionofthispaper.Itinc1udesthebackground,the1iteraturereviewofthisresearch.Thesecond

6、partintroducestheframeworkofthisstudy,thehypothesis,theconceptua1izationandtheoperationsoftheconcept.Partthree,weusetheGuttman,scoefficientofpredictabi1ity,1ogisticregressionand1inearregressionmethodtoexp1oreshowthehumancapita1takeseffectduringtheprocessofoccupationa1statusattainmenteitherbyitspossi

7、bi1ityofgettingjobsanditsqua1itybytermsofsa1aries.Partfouristhe1astpartwhichtheconc1usionsarec1ear1ysummedup.Inthissection,wefirstta1kabouttheinf1uenceofthehumancapita1andothervariab1es.Thenwetrytofindtheregu1ationoftheinteractionsamongsocia1capita1,institutionandhumancapita1duringthisprocess.Fromth

8、ediscussions,wecomeacrossanotherquestion:istheeconomica1conceptofhumancapita1adaptedtothesocio1ogystudy?Basedontheresu1tsofthisstudywemakesomesuggestionsforthosegraduatesseekingforwork.Andthe1imitationsofthisresearcharea1somentionedattheendofthispart.Keywords：humancapita1,graduates,occupationa1statu

9、sattainment一、导论1 .问题的提出自20世纪60年代，美国著名经济学家西奥多舒尔茨发表了题为论人力资本投资的演讲以来，在短短的半个世纪里，关于人力资本的研究已经结出相当丰硕的成果，而以往以研究社会资本为最的社会学家们也逐渐的将关注的目光投向了这一领域，尤其是近几年，关于人力资本的社会学研究有了较为长足的发展，许多专家学者在进行地位获得研究时，一改传统的“先赋性”与“自致性”因素分析，转而从人力资本与社会资本的角度着手进行了许多具有开创性的实证研究与理论论证。这也是与改革开放时期就业市场的发展特点相适应的。在市场经济时代下，就业市场的发展呈现出已往所没有的开放性、包容性，这为许多求职

10、者提供了计划经济时代所不能给予的宝贵机会。而这也从另一个侧面发映了就业市场所呈现出来的前所未有的竞争性。而在竞争激烈的就业市场中，素有“天之骄子”之称的中国大学生，在毕业之际所面临的就业压力也变得十分巨大。再加上高校扩招政策的继续推进，中国高等教育已处于从“精英教育”向“大众教育”的迈进过程，大学生就业问题已成为近些年来全社会广泛关注的热点问题。劳动和社会保障部劳动科学研究所副所长莫容研究员指出，高校毕业生的就业问题将成为社会关注的重点，高校毕业生的就业问题既是市场经济的客观现象，也与我国教育现状有关。2 .相关文献的研究美国社会学大师索罗金于1927年出版了他的社会流动(SoCia1MObi

11、Iity)一书，由此开创了社会流动研究之先河。在这之后相当长的一段时间内，社会阶层和社会流动的研究都局限于理论的阐述，而缺乏经验的证明。直到1967年，B1au和DUnCan合著的美国职业结构一书的出版，才使得该项研究有了新的突破。在该书中，他们采用路径分析的方法讨论了美国人民在教育、职业方面的成就与其社会出身，即其父亲的教育与职业的关系具有多大意义上的关联性，并由此提出了“地位获得模型(StatUSattainmentmode1),而该模型也被后来的学者们所认可和接纳，成为地位获得研究的基本模型。在B1au和Duncan的地位获得基本模型中，他们以受访者父亲的教育程度和职业地位代表受访者本人

12、的社会背景，而本人的受教育程度和第一个工作则代表着本人的训练和早期的职业经验1。前者表示代间流动的基本情况，而后者则是代内流动的指向标。因此，他们追溯个人的社会出身、教育程度、职业生涯起点之间的相互关系，并进一步探寻前者对后者影响力的大小，也即探讨世袭性因素对个人成就的影响作用。在结论中，他们分析指出：受访者父亲的教育程度和职业地位对受访者本人子的职业成就具有20%的解释力。具体而言，父亲的教育程度对儿子的第一个工作以及目前工作的职业地位并无直接效果；而父亲的职业地位对儿子的职业成就则具有直接影响，即在统计上控制儿子的教育程度和早期工作经验之后，仍有长久持续性的影响。并且，对儿子的职业成就影响

13、最大的，首推教育程度，次为第一个工作。在地位获得基本模型提出之后，也有不少学者对地位获得进行了探讨，他们大多是在基本模型的基础上，对模型中的变量作部分的修正，从而获得了许多的衍生模型。在这些衍生模型中较为重要的有以下几种：一、Duncan,Featherman与Duncan的模型针对BIaU和DUnCan的美国职业结构一书中没有讨论过的部分，Duncan,Featherman与Duncan对代际地位的传递作了更为深入的分析。在出身背景方面，他们增加了子女人数这一讨论变量；在个人成就方面则加入了收入变量；并且他们还将智能和成就动机这两项社会心理变量纳入中间变量的范畴。二、Swe11与Hauser

14、的模型Swe11与Hauser的模型，又被称为威斯康星模型，其与基本模型的显著的不同之处在于，该模型增加了一些游离于出身与成就之间的社会心理变量，且以智能为主要的社会心理变量。三、Jencks等人的模型哈佛大学教育学家ChristophorJencks,和他在大学“教育政策研究中心”的同事以OCGII(Occupationa1ChangeinaGeneration,1973)和其他资料，于1979年出版了谁走在前(WhoGetsAhead?)一书。在该书中，他们研究了家庭背景、智能、教育、认知能力等因素对经济成就的影响。主要结论是：家庭背景、教育和智能三者，并没有说明了多少一个人的职业能力(决

15、定值=0.39)2,因此，他们的结论是：在美国，一个人的经济成就，与个人的出身与能力的关联性较小，而主要在于他们个人的运气。四、Wright与Perrone的模型Wright与PeIorIe认为，一个人的成就，不能仅仅以职业地位本身的高低为测量指标，同时还应考虑到个人的从业身份。因此，在对出身变量的操作化过程中，他们将父亲的从业身份加入进来。对于一个人的从业身份，他们以四项指标来进行判断，即一为是否自营，二为是否受雇者，三位是否属下，四为是否受雇，从而得出了雇主、经理、工人和小生产者四种从业身份。在分析时，Wright与Perrone还以将年龄作为自变量放入模型中进行讨论。根据所得结果，Wri

16、ght与Perrone指出：教育和年龄说明了15%的所得差异。加入职业变数到此回归方程时，决定值仅增加4.1%,但是加入两个从业身份的虚拟变数，决定值的增加量为9.4%。而所有的变数配合起来时可以解释约27%的非农业出身的男性白人的所得变异量3。在对以上几种出身与成就模型的讨论与回顾中，我们不难发现，地位获得研究的主旨，一言以蔽之，乃在探讨地位继承或地位世袭的问题，从而对社会流动所表征出来的整个社会的开放性或者封闭性进行阐释与预测，具有较为重要的理论指导意义。地位获得研究代表着近二十年来社会阶层化和社会流动研究的主流，地位获得研究虽有其特色，然而，其本身也并非没有缺陷。地位获得模型的建立基本上都是把教育作为成就变数，而教育本身是否完全是一种非赋予性力量，还有待商榷。B1aU和DUnCan(1967)以美国1962年一代的职业变迁(Occupationa1Changei