五年级科学（下册）表格式教案15升旗的方法.docx

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1、课题15.升的方法课型新授课时安排第坨课时，总第坨课时教学目标1 .认识滑轮的结构和作用。2 .知道滑轮的特征、分类及其异同。3 .能够通过组装滑轮进行实验，认识两种滑轮的不同作用。些利用滑轮的实例。能说出生活中一教学重点分辨不同滑轮的用力方向与作用。教学难点组装滑轮装置。一、导入新课通过上两节课的学习，我们认识了两种简单的机械，一种是杠杆，一种是轮轴。知道在生产生活中很多地方都用到杠杆和轮轴，这两种简单的机械极大的提高了人们的生产劳动的效率。今天这节课，我们来探讨第3种简单的机械一一滑轮。板书课题：15.升的方法二、教学新课（一）认识简单机械出示升的图片，引导学生看一看，并且想一想是怎样升上

2、高高的杆的？这个简单的机械装置就是滑轮，利用它可以把物体轻松地拉向高处。滑轮是什么样子的呢？他由哪几个部分组成？各部分又起着怎样的作用呢？下面我们来观察滑轮，了解滑轮的组成及各部分所起的作用O滑轮结构：连有挂钩、轮边带有槽沟的可转动轮。滑轮槽沟一一供线绳环绕；挂钩一一挂重物,将重物的重力作用在滑轮上；滑轮轴一一让轮子能够自由转动。滑轮是一种用来提升重物并能够省力的简单机械，滑轮主要有轮体、轴承和支架三个部分组成。轮子上有槽，绳子套在轮子上的槽里才不会滑出来。轮子中间是轴承支架，把轮轴固定在一起。（二）认识定滑轮和动滑轮是不是所有的滑轮都一样呢？不同的滑轮又有什么不同的作用呢？定滑轮和动滑轮的作

3、用教师引导：刚刚我们了解了定滑轮和动滑轮的概念，知道定滑轮和动滑轮的不同之处，那么定滑轮和动滑轮在省力方面是否一样呢？下面我们接着交流。先组装好一个定滑轮，并且用弹簧测力计拉起一个钩码，读一读弹簧测力计的示数。然后再组装一个动滑轮，利用弹簧测力计，拉起同样的一个钩码，读一读弹簧测力计的示数。比较定滑轮和动滑轮装置下，用同样的测力计拉起一个同样的钩码所科目：更生年级：五年级备课人：J需的力是否一致。教师讲解：这是一个测量比较活动。活动内容牵涉组装支架、安装滑轮、悬挂重物、测量拉力、比较力的大小等环节,从而发现两种滑轮的不同作用。全班交流，各小组进行实验操作，并汇报本小组利用定滑轮和动滑轮拉起一个

4、同样的钩码所要的力，说一说由这个实验我们可以得出什么结论呢？通过这一实验，我们发现定滑轮和动滑轮在省力方面是不一样的，使用定滑轮不省力，使用动滑轮拉动物体是省力的。讨论问题用定滑轮和动滑轮提升同一个物体时，用力的方向一样吗？用力的大小一样吗？用定滑轮时,将弹簧测力计向下拉动，用力的大小与重物的重力基本相同。用动滑轮时，将弹簧测力计向上拉动，用力的大小明显小于重物的重力。为什么使用定滑轮不省力，人们还要使用定滑轮呢？因为定滑轮的中心轴固定不动，因此定滑轮的功能是改变力的方向，但不能省力。当拉升重物的时候，可以使用定滑轮将施力方向转变为容易出力的方向。教师小结：通过这一实验，我们知道利用定滑轮和动滑轮分别拉动物体的时候，用力的方向是不一样的，并且使用定滑轮是不省力的，使用动滑轮是省力的。三、课堂总结41这节课我们了解了滑轮，知道定滑轮工作时只是转动,位置固定不变，动滑轮随着被拉的物体一起移动位置。拉动同一个物体,动滑轮比定滑轮省力。板书设计：15.升的方法作业设计:教学反思: