事物的正确答案不止一个课堂实录及反思.docx

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1、?事物的正确答案不止一个?课堂实录及反思【教学目标】1、通过对本文的学习，懂得“事物的正确答案不止一个的道理。2、培养学生创新思维的能力和热爱科学，勇于探索的精神。【教学设想】本文属于“关注科学单元，这一单元就是要求我们带着学生去关注人类、关注自然、关注科学，做生活中的有心人。课堂设计的主导思想是要充分表达学生学习的主体性。通过小组合作培养学生的合作精神和竞争意识，形成一种开放式的课堂教学模式。一、由学生讲故事导入生：从前，有个吝啬的财主招不来长工，聪明的倪刚找上门去了。财主提了两个条件。一是“别人不吃的东西你得吃，二是“别人不做的活你都得做。倪刚完全同意。中秋节，财主家人将许多肉、果供祖赏月

2、，倪刚过去将这些供品吃个精光。春节那天，财主家都忙着拜年，倪刚却去门前挖了坟坑，把财主气得两眼直瞪。师：请同学们想一想，财主为什么对倪刚狂妄的行为毫无方法？生：（笑后深思）因为倪刚对“别人不吃的东西和“别人不做的活的理解角度与财主不同。所以他才敢财主的空子，财主也才对他毫无方法。师:说得好，对事物思考的角度不同就会有不同的答案，因此事物的正确答案不止一个。今天我们学习第十三课？事物的正确答案不止一个？（边说边板书课文标题）二、检查学生预习情况指名学生上黑板默写文中词语：锲而不舍不言而喻孜孜不倦根深蒂固生：（集体口头批阅）。师：评价并表扬。三、生整体感知课文，并对照以下思考题边看书边思考1、创造

3、性思维有哪些必需的要素？2、创造性思维是否人人都具备？3、创造性灵感是怎样产生的？4、怎样才能成为一个富有创造性的人？四、教师引导学生对上述问题进行探究、讨论，并适时补充、拓展五、创新思维能力训练师：出示小黑板，让学生思考，自由发言：看到黑板上的圆，你想到了什么？生：畅所欲言，各抒己见。老师问：1+1=?要求学生作深层次思考。生：（课堂气氛先是比拟平静，而后逐渐热烈起来，争先恐后发言。）（答略）师：评价、鼓励。六、总结课文，完善板书回忆全文，课文开头先引用材料，引出“事物的正确答案不止一个的话题，并提出自己的观点，这是提出问题；主体局部从“创造性的思维必需要素和“富有创造力和缺乏创造力的区别的角度进行分析，这是分析问题；结尾局部归给总结出：“怎样才能成为具有创造性思维的人呢，这是解决问题，文中作者为了证明自己的观点，举了几个例子，有具体的，有概括的，这样的方法就叫做举例论证。全文写得深入浅出，通俗易懂，结构严谨。八、布置适量作业收集有关创新名人名言，抄在积累本上；也可制成书签，送给你的同桌。【教学反思】本节课结构尚完整，思路尚清晰，能表达文本意识和新课程理念。今后在细节处理上须力争追求完美，思维力度上有待加深。