专硕两年变三年能否提升质量.docx

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1、专硕两年变三年，能否提升质量近日，河北师范大学发布通知：2022年起，教育硕士专业学位类别下小学教育、学前教育、职业技术教育等7个专业（领域）培养年限拟调整为三年。今年7月，中南大学也明确，2017级及以后硕士生培养年限全部为三年。截至目前，华中科技大学、河海大学、郑州大学等多所“双一流”高校，明确延长部分专硕培养年限。培养年限从两年变成三年，意味着什么？多所学校不约而同行动，是否代表新趋势？对考生来说是一个不小的变动几经考量，大四学生王子仪决定报考对外经贸大学金融学专硕，其中一个很大因素是，“只要读两年”。通常情况下，学硕培养年限为三年；专硕为两年，也有两年半的。就读年限、就业前景等因素，是

2、考生确定报考专业和学校的主要因素。中国教育在线发布的2020全国研究生招生调查报告显示，考生倾向选择专硕的主要原因是，侧重实践能力的培养，有这些因素综合起来，用王子仪自己的话说就是“专硕性价比高”。如今，多所高校“步调一致”延长专硕培养年限，释放出明确的信号。为何延长培养年限？记者致电河北师范大学研招办，得到的回复是“这是大势所趋。”该工作人员同时提醒，关于学费、招生人数等具体信息，”以即将公布的招生简章为准”。对于考生来说，这是一个不小的变动。现在，到底有多少人在报考专硕？有数据显示，2020年报考专硕比例达到57虬按照国务院学位委员会规划，专硕将扩大到硕士研究生招生的三分之-o “很多同学

3、就是奔着好找工作的目的才去读专硕。”王子仪说，“如果还要多上一年，感觉并不划算。”第一原则始终是培养质量从2009年起，大部分专硕开始实行全日制培养。如今，延长专硕培养年限，又有何考量？“专硕最突出的矛盾是培养时间太短。”在河南师范大学教授李醒东看来，专硕第一年课程多为基础课和公共课，很难接触到专业课，既不能接触专业前沿知识，也难和导师深入交流。第二年中，至少有一半的时间需要进行实践实训，一定程度上缩短了知识学习时间。“尽管一直提倡要按照专硕自己的特点进行培养，可到毕业时，对专硕学生的考核，很大程度上还是参照学硕毕业论文的样式。”李醒东坦言，这就决定了专硕学生不得不花费大量时间,进行学术训练。

4、解决以上问题，有专家反复论证后，给出的结论：延长专硕的培养年限。中部某“双一流”高校招办负责人向记者透露，对于部分高校来说，延长培养年限还来自“现实驱动”：培养年限从两年变三年，可获得多出一年的培养经费支持，“财力水平有限的高校,因此获得更多生均拨款，这也是助推延长培养年限的原因之一。”不可回避的问题是，一旦培养年限延长，在校学生数量将不同程度增加，教师和其他配套教学资源够不够？该高校招办负责人表示：“目前，全国有研究生导师46万人，平均每个导师指导不到7个学生。基本可以覆盖新增学生数量，但不同学校存在不平衡。”此外，一些学校无法全部满足所有专硕学生的住宿要求，这一问题在一线城市尤为突出。该高

5、校招办负责人表示：“基于以上情况，不宜一刀切延长专硕培养年限。”“延长培养年限，高校成本必然提高。但不能只从成本方面考虑问题，第一原则始终是培养质量。对学生而言，专硕学费一学年约为10000元。根据奖助学金政策，奖助学金一般可以覆盖学费，至少能够得到部分返还。”李醒东认为，这在一定程度上,缓解了学生的经济负担。关键在于以实践创新为导向正在福建就读工程专硕的刘达庆已经研二了。按照培养计划，下学期他就该找实习单位了。读了一年专硕，“从学习内容上，不太能分清专硕和学硕的区别。”对于实习实践，他寄希望于碰到一位负责任的校外导师，“如果老师工程项目多，得到的锻炼也比较多。”延长专硕培养年限，被解读为有助

6、于加强学生实习实践能力。但是真能解决实践环节薄弱的问题吗？“是否延长培养年限关键在于，培养年限是否成为制约专硕培养质量提升的瓶颈。”清华大学副教授王传毅分析，目前专硕培养存在的最大问题并非培养年限不够，而是学硕和专硕同质化现象严重，即仍按照学术学位标准对专硕进行招生和培养，使专硕既要达到学硕的相关要求，也要完成专硕特有的培养环节。王传毅表示，另外，套用学术学位毕业要求和标准对专硕进行评价，也在一定程度上导致专硕和学硕存在“差距”，而非“差异”。提高专硕质量的关键在于以实践创新为导向，深化产教融合，做实专业实践，切实发挥企业行业的积极性，参与到高层次应用型人才的培养过程中。（记者陈鹏）（2021 年）