中国的自然资源 单元作业设计.docx
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1、安徽省中小学作业设计大赛参赛作品人教版八年级地理上册第三章中国的自然资源目录一、单元信息1二、单元分析1(一)课标要求1(二)教材分析2(三)学情分析3三、单元学习目标及作业目标3四、作业设计思路4五、课时作业实施方案7第I课时“辨资源,知家底一自然资源的基本特征7(一)作业内容8(-)时间要求12(三)评价设计12(四)作业分析与设计意图13第2课时“识土地,护根本”土地资源13(一)作业内容13(二)时间要求18(三)评价设计18(四)作业分析与设计意图18第3课时“爱惜水,会节水”一水资源19(一)作业内容19(二)时间要求24(三)评价设计25(四)作业分析与设计意图25六、单元质量检
2、测作业25(一)作业内容25(二)时间要求29(三)单元质量检测作业属性表29七、单元作业设计的反思30八年级地理上册第三章中国的自然资源作业设计一、单元信息基本信息学科年级学期教材版本单元名称地理八年级第一学期人教版中国的自然资源单元组织方式0自然单元口重组单元课时信息序号课时名称对应课时内容1“辨资源,知家底”第一节自然资源的基本特征2“识土地,护根本”第二节土地资源3“爱惜水,会节水”第二节水资源二、单元分析(一)课标要求根据义务教育地理课程标准(2023年版的要求,本章内容属于(二)认识区域第五部分“认识中国”第1条“认识中国全貌”中的内容,具体课标要求见表1课程标准学业要求(2023
3、年版)运用地图和相关资料,描述中国水资源、地资源、矿产资源和海洋资源等自然资源的主要特征,举例说明自然资源与人们生产生活的关系,认识开发、利用、保护自然资源的重要意义。从区域的视角说明人类活动与自然环境和资源的关系。表1中国的自然资源”内容标准和活动建议(-)教材分析1 .知识框架中国的自然资源是人教版八年级地理上册的第三章,共有三节内容,分别是自然资源的基本特征、土地资源、水资源o从教材整体来看,本章既是对第一章从世界看中国和第二章中国的自然环境的知识拓展,也是对第四章中国的经济发展知识的引领。是从国情、自然环境方面过渡到社会经济发展方面的结构性衔接(图1)。第一章疆域和人口第二章中国的自然
4、环境中国的自然资源第三章中国的经济发展自然资源的基本特征水资源土地资源图1.第三章中国的自然资源知识框架结构图2 .内在逻辑从章节内部来看,自然资源的基本特征是本章的概述,是宏观的,整体的,通过学习能让学生认识自然资源的概念、分类,知道“总量丰富、人均不足”的中国自然资源基本特征,再形成利用态度。自然资源种类众多,并不能面面俱到所有类型的自然资源,只是选择了土地资源和水资源对人类社会发展来说最基础、最依赖的两种自然资源(图2)。图2.中国的自然资源章节内在逻辑关系图(三)学情分析八年级学生刚刚学习过从世界看中国和中国的自然环境两节内容,已对中国的疆域、人口、地形、气候和河流等内容有一定的认识,
5、大部分学生已经知道自然要素间的相互关系和相互影响,也具备了和一定的读图、析图、绘图、用图的地理学习能力,但这些知识总体来说是相对独立且较为宏观和抽象,与生活的实际联系较浅,学生的综合思维能力和整体素养未能有效提升,而本章内容总体来说较为独立,也贴近学生生活实际,学习起来有很多的应用和实践的空间,学生学习兴趣会比较浓厚,也对学生学科素养、价值观、环境保护观念的提升有很大的帮助。三、单元学习与作业目标(一)单元学习目标通过本章的学习,学生能对影响自然资源的各要素的相互关系(图3)、相互影响的理解更加深刻,既会在总体上对我国的资源现状有科学的认识,理解人类活动与自然资源、自然资源对社会经济发展的重要
6、意义,懂得解决自然资源短缺的具体措施。也会在学习中增强资源保护意识,并在今后的工作、生活中能养成良好的节约资源、保护资源的习惯,为促进自然资源持续为人类社会发展做出贡献,逐步形成科学的资源观、发展观和人地协调观。图3.自然资源与前两章内容各要素的关系图(二)单元作业目标1 .通过作业理清本章知识的结构和逻辑关系与其他章节内容的相互联系。2 .通过形式多样的作业活动内容培养学生的思想素质和地理素养。3 .通过真实的情境问题培养学生解决实际问题的能力。4 .通过分层分类的作业设计满足不同能力、不同需求的学生的根本需求。5 .通过团队合作,帮助学生在团队中发挥个人特长,弥补短板,提升自身能力与学习信
7、心。四、作业设计思路(一)思想上:基于“学科育人”和“立德树人”的根本目标1 .在课时作业布置前,增加一些古诗词、国情教育、知识延伸等相关拓展性材料和内容,充分发挥作业设计的育人作用。2 .在作业内容材料的选择上,要重点关注国家发展战略和社会热点事件,积极弘扬社会正能量,深入挖掘时事热点、国情教育、乡土地理等素材,培养学生的爱国情怀、家乡情感等。3 .注重地理学科德育的功能,从地理学科的角度出发,通过社会实践等活动等方式,让学生参与进去,有所体验,有所收获,逐步培养学生科学的世界观、资源观和环境保护理念,并且能通过更多的宣传去引领更多的人参与进来。(二)时间上:严格落实“双减”工作的相关要求1
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