中世纪城市授课典案.docx

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1、第9课中世纪城市和大学的兴起授课典案高效课堂，减负您的备课，让课堂精彩!典案一全品课件教学请老师同步使用教师用书电子资源中附赠的本课加注式课件。学教环节学生活动教师活动设计意图以中世纪典型城市佛罗伦萨、米兰、巴黎的通过图文材料,对中世纪城市阅读PPT图文材料,思考:中世纪城市情境引入图片为导入，让学生感有简单的认知,激发学生的学到底是什么样的？受中世纪谚语”城市的习兴趣空气使人自由”1观察时空坐标:知道欧洲中世纪的1.展示时空坐标,形象1.通过时空对比方式,为下文起止时间和中国古代的朝代对照。地引导学生明确中外作铺垫,锻炼对东西方文明对2.阅读材料,回忆城市兴起的背景,找朝代对照。比的能力,培

2、养学生时空观念到早期兴起的城市位置。2.以材料回忆城市兴的核心素养。问题一:西欧城市兴起的原因。起的背景,设置问题,让2.以材料形式引导学生分析问题二:中世纪城市和中国早期城市学生参与。原因,培养史料实证的历史核兴起的方式有何不同？3.用材料展示中国早心素养。同时强调社会生产自由和自问题三:中世纪城市和同期中国城市期城市,对比中世纪的力的进步推动社会的发展、治的管理方式又有何不同？城市,明白欧洲城市自城市的兴起,培养学生历史价-3.阅读中世纪城市和中国早期城市相治的背景,鼓励学生谈值观的核心素养。的城市关图片,理解欧洲城市自治的背景:领谈面对这种情况,市民3.通过解读材料,认识到西欧主和市民之

3、间的矛盾冲突不断。面对要怎么守护他们的权城市是因商业兴起一一自由这种情况,市民要怎么守护他们的权利。之风,起自商业兴城。利？4.指导学生阅读课本4.以中国社会背景为参考,对4.自读课本思考并回答：思考城市居民争取自比西欧的社会状况,使学生通问题一:琅城争取自治权的方式是怎由和自治的相关问题,过对比形式直观了解西欧城样的？教师给出点评并总结市管理方式的特点以及市民问题二:城市中的市民有怎样的自由争取自由的原因和自治权？问题三:城市获得自由和自治权的形式是什么？问题四:国王和城市的联合有什么影响？1.安排学生自主阅读1快速阅读教材,回答相关问题。教材,回答相关问题,明城市居民的身份2 .认真听老师

4、的总结,并理解市民阶确城市发展的原因。1.通过小问题形式,师生互动,层和资产阶级的形成。2.引导学生答出新的引入下文。3 .理解社会分化,市民阶层诞生,早期阶层、新的阶级有哪2.以材料的解析为切入点,分的资产阶级形成,为后来的社会变革些。析资产阶级的产生,梳理线索作了阶级准备教师出示思维导图,进行总结1 .自读课文,回答大学兴起的背景、时间、起源、代表。观察大学的校徽，1布置学生自读教材，可以发现都和宗教、王权有关系。为并观察大学的校徽,回1展示材料,分析问题,引出重什么会这样？答问题。治知识O2 .解读材料,思考:为什么教师行会这2.出示材料,引导学生”八大学的兴起2.分析大学发展过程中的助

5、么厉害？思考教师行会的地位。力因素,使学生认识到其对文3.阅读材料,回答问题：3.阅读材料,回答问题，艺复兴的兴起有推动作用。问题一:大学的发展获得了谁的支持？老师给出点评总结。3.以大学兴起的意义,总结本大学有哪些自治特权？4.布置任务,让学生探课内容。为随后讲述资本主问题二:在中世纪的大学中,需要学习窕与思考:西欧中世纪义的发展奠定基础哪些课程呢？城市和大学兴起的意4.小组探究与思考:西欧中世纪城市义。老师点评并总结和大学兴起的意义。踊跃回答1“有的则围绕着城堡或其他堡垒发展起来,直到现在还可以见到爱丁堡匹兹堡这样的名称。”材料反映了（）A.西欧封建等级制度B.罗马教廷的统治C.西欧城市的

6、重新兴起D.巴黎圣母院的修建2 .有学者在描述中世纪时说：“城市兴起的过程中,我们第一次在欧洲历史上写了平民的传记，一个新社会集团出现了。”这个“新社会集团”指的是（）课堂小练A.农民阶级B.封建贵族阶层C.市民阶层D.工业无产阶级3 .中世纪欧洲大学可以主办学术讲座,控制人员编制,有权审查并发放各种证书和学位,甚至享有免赋税、司法等特权。这说明中世纪欧洲大学（）A.具备政府管理职能B.享有充分言论自由C.受到世俗权力支配D.拥有较大的自治权答案1.C2.C3.D课后作业请完成全品配套图书第9课的练习题典案二精讲过程模式【新课导入】米兰,因建筑、时装、绘画、歌剧、足球、旅游、媒体、制造业、金融

7、等闻名于世。它曾是西罗马帝国首都、伦巴第王国首都、米兰公国都城,现为世界著名的国际大都市之一,也是世界时尚与设计之都。你知道米兰兴起于什么时候吗？同时期兴起的西欧城巾还有哪些?今天我们就来学习中世纪城市的兴起。一、自由和自治的城市教师出示图片:引导学生结合所学知识说出图片所示3个欧洲著名城市,学生回答后教师过渡:同学们回答的法国的巴黎、意大利的威尼斯和英国的伦敦,这些城市是何时兴起的?哪些因素促进了这些城市的兴起?引导学生阅读教材P42内容来探究回答这些问题。学生回答后教师总结补充:从10世纪起,西欧开始恢复,出现了许多著名的城市。促进城市兴起的因素有各国农业和手工业的发展以及集市的出现。西欧

8、城市的兴起,是经济发展的必然结果。就农业方面来看,随着生产力的提高,出现了剩余粮食,一部分农民得以从农业生产中脱离出来,为城市的兴起奠定了物质基础。就手工业方面来看,手工.业这时已发展到一定程度,出现了集中的趋势,正是这种集中造就了西欧的城市。因此,手工业是西欧城市的基础。手工业品往往是买主定做,手工业者既是生产者又是商人。后来,随着生产的发展,城市内部开始分化,手工业和商业分离,出现了专门买卖原料和商品的商人。教师幻灯片出示有关西欧和中国古代的城市图片。让学生分组讨论:西欧的封建城市与唐宋时期的中国城市有什么不同？图(a)西欧封建社会城市一角图(b)唐代长安的街市图(C)北宋东京街头在比较时

9、可从城市特点和规模的角度进行解答。特点规模相对较小西欧封建城市有一定的自治权中国唐宋时期城市君主专制中央集权学生回答后教师总结:西欧中世纪城市一般是工商业活动中心,而中国古代城市往往先是政治中心,后成为工商业中心;中国古代城市规模比较大,而西欧中世纪城市规模都比较小。从人口上看,中世纪西欧城市的人口少,13世纪时的伦敦只有4万人左右,而长安和东京都有百万人口。西欧中世纪城市与中国古代城市相比除了这些不同点之外,还有一个特点,那就是自治斗争。引导学生阅读教材P43内容,回答下列问题：(1)西欧城市是在谁的领地上兴起的?为什么西欧城市会爆发自治运动？(2)西欧城市自治运动常用的手段有哪些？(3)取

10、得自治权的典型代表是哪座城市？学生阅读讨论后回答：(1)西欧城市是在封建领主的领地上兴起的。原因:领主像控制庄园一样,对城市居民任意征税,甚至要求居民像佃户一样履行义务,这激起了城市居民的反抗。金钱赎买和武力斗争。(3)法国的琅城。教师过渡:中世纪西欧城市的“特许状”，是国王或领主颁发给城市和市民的一种法律意义上的权利认可证书。它的出现是中世纪西欧封建经济发展和历史发展的必然结果,其内容主要是确认城市的自治权利和其他特权,明确市民享有的各项自由、各种经济和法律上的特权等。它在本质上是一种“特别授权”的法律,是近代资本主义宪政制度的起源和基础。它不仅促进了中世纪西欧城市和商品经济的发展,而且促进

11、了整个西欧封建经济的发展,从而推动了西欧封建社会向近代社会的转型。教师引导学生分组讨论城市兴起的意义,并以图示的方式展示出来。经济：商品经济瓦解封建制度Y政治：自由、自治(“城市的空气使人自由”)文化：世俗文化的摇篮,为文艺复兴的出现打下基础二、城市居民的身份在城市重新兴起后,中古的市民阶层逐渐形成。教师引导学生阅读教材P43-P44内容,回答以下问题：(1)城市的基本居民是什么人?这些人原来的身份是什么？(2)如何才能获得市民的身份？(3)手工业者和商人在城市里如何生活？(4)市民阶层的形成有何意义？学生阅读教材后回答：(1)手工工匠和商人。周围农村的农民或农奴。在自由城市住满年零天,就能获

12、得市民的身份。手工业者主要从事小商品生产,拥有简单的生产资料,自己和家属都参加劳动,靠出卖产品换取其他生活用品以维持生活。家庭既是生产的作坊,也是店铺。商人专事商业和贸易通常比手工业者富裕。（4）随着城市的发展和工商业的繁荣,市民阶层逐渐形成。城市手工业者和商人不断分化,出现了富裕的大手工业作坊主、商人和银行家等,他们成为早期的资产阶级。教师可组织学生分组讨论:中古西欧农奴与市民在生产、生活及社会地位方面的主要不同是什么？学生讨论后,教师归纳：中古西欧农奴与市民在生产、生活及社会地位方面的主要不同农奴市民生产主要是为了满足领主及自身生生产生产一般面向市场活需要生活生活艰苦而闭塞生活相对开放社会

13、地位没有人身自由,处于社会的最底层有较多的自由和选择机会,有一定的政治权利教师总结过渡:城市的兴起和工商业的发展,对西欧社会的发展产生了重要影响。首先,西欧城市是王权的重要支持力量。为了反对封建剥削和压迫,一些城市通过金钱赎买和武力斗争获得了自治权。其次,城市促进了资本主义萌芽的产生。随着城市的发展和工商业的繁荣,逐渐出现了市民阶层,而富裕的大手工业作坊主、商人和银行家等则发展成为早期的资产阶级。再次,城市的兴起对农村的自然经济是一种破坏,商品流入农村,农村开始出现货币地租。货币地租使劳动力的自由程度增加,农村出现雇工制,劳动力自然向城市流动。这样在农村便出现了资本主义萌芽。最后,城市政府基本

14、上由各阶层的代表来决定大事,城里有市民大会,法庭有陪审团,这样便在西欧社会中形成一种自由、民主的氛围。三、大学的兴起中古西欧城市是经济中心,同时,中古西欧城市孕育了近代西方文明。教师出示图片:巴黎大学和牛津大学的标志。随着城市的发展和工商业的繁荣,在城市中逐渐出现了各种学校,这就是后来中世纪大学的基础,这些由各级学校逐渐演变而成的大学成为当时培育人才的摇篮和传播知识的基地。在西欧古老的大学中,以法国的巴黎大学和英国的牛津大学最为著名。教师引导学生阅读教材P44内容,分组讨论,说出中世纪大学兴起的背景和时间。教师总结:中世纪后期,西欧教育领域发生了一个重大事件,这就是中世纪大学的兴起。12世纪的

15、欧洲,随着生产力的发展,封建王权稳固,社会趋于稳定,农业生产水平缓步提高,手工业和商业进一步发展。这就为大学的兴起奠定了物质基础。这一-时期,新兴城市得到发展,城市居民经过斗争,使新兴的城市获得了自治权,随着城市的发展和工商业的繁荣,市民阶层逐渐形成,早期资产阶级也随后出现,这使大学的创办有了社会基础;东西方贸易的往来和十字军东征的推动,东方的文化和教育传入西方,这充实了大学学习的内容;世俗政权与教皇之间的斗争,使大学在这种二元政治中有了立足之地;经院哲学内部蕴含着怀疑信仰而崇尚理性的新思潮。在这种种因素的影响之下,中世纪大学应运而生了。教师引导学生阅读教材P45内容并思考,当时巴黎的学校有何权利和地位?学校与王权、教权之间形成了什么样的关系？学生根据教材即可回答,此部分不必做过多拓展。教师出示图片：中世纪大学课堂教师可指导学生排演课本剧,模拟中世纪大学的课堂情形,主要体现当时所教授的课程,并说出设置这些课程的原因。教师总结: