一粒种子说课材料.docx

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1、?一粒种子?说课材料?一粒种子?是一篇老教材，老师们都比拟熟悉，由于这是一篇常识性童话，以拟人的手法，用浅显而形象的语言，描绘了种子发芽的过程和所需的条件。课文语言生动活泼，接近儿童口语，是朗读的好教材，因此也被编入了省编教材。？一粒种子？全文共九个自然段分为四个局部：第一层（第一节）写&1squo；粒种子睡在泥土里，春天来了，觉得很暖和。“暖和一词暗指温暖的春天到了。说明种子发芽需要温度。第二层（第二节）写种子喝了水觉得很舒服。在泥土里的种子喝到水，侧面说明春天大地解冻，雨水充分，暗指种子发芽需要水分。第三层（第三至第七节）写种子和蚯蚓的对话，讲春天来了，春风吹着，阳光灿烂。“我来帮你松一松

2、土，你好钻出去。这些对话，暗中说明种子发芽出土需要空气，也说明蚯蚓松土对种子发芽的好处。第四层（第八、九节）写春天的热闹景象和种子一定要破土而出的强烈愿望。最后一句“啊，好个光明的世界！写出了种子出土后感到惊奇、兴奋和对春天的赞美之情。全文有四处写到“把身子挺一挺，这种拟人化的语言，含而不露，生动有趣，使课文充满了活泼的童趣。但在教学时，我们要注意：这是篇常识性童话，既要讲究科学性，使学生获得一些简单的植物生长的知识，又要注意个要上成常识课，要根据童话的特点，抓住课文中种子与蚯蚓的对话、排比句及最后一句进行朗读指导，读出语气，以读代讲，以加深对课文的理解。课堂教学要重视语言文字训练、根本技能的

3、培养，在训练学生听、读能力之外，要利用一切可利用的因素进行说的训练，文中有三幅插图，教师要充分利用起来，引导学生想象，培养学生的观察能力、思维能力和想象能力。第三幅插图：教师在讲到“啊，好个光明的世界！教师指导学生仔细观察课文插图，引导学生说说春天的景色，如能把前几课学过的有关春天的内容综合起来说一说更好，不仅进行了说的训练，又充分领略了春天那种生机勃勃的美丽景象。因此我制订的教学目标是：1 .懂得种子发芽需要一定的条件，获得一些简单的植物生长的知识。2 .学会本课的12个生字，理解“种子、暖和、舒服、蚯蚓、招呼、松土、泉水、热闹、突然、光明、世界等词语的意思。3 .能用“热闹、也各写一个句子

4、。4 .会正确朗读课文，能用自己的话说说种子怎样才能钻出地面。（看起来，这个目标与第一个目标重复，其实不然，能用自己的话说说种子怎样才能钻出地面，不仅仅要学生掌握种子发芽的条件，更重要的是训练学生的说话能力、概括能力。）大纲指出学生在小学阶段应掌握的2500个常用汉字，具体要求如下：一年级掌握430个，两年级掌握680个，三年级掌握580个，四年级掌握450个，五、六年级掌握360个。由此可见低段教学以识字为主。因此，本课的教学重点是学会12个生字，理解带有生字的新词。难点是：字音：和（huò；）是多音字；挺（ting）后鼻音，蚓（yin）前鼻音，钻（ZUdn）泉（qu&aacut

5、e；n）三拼音；字形：“挺、世的笔顺；字、词义：挺，热闹，突然；知识：懂得种子发芽所需的条件，既是教学重点，又是教学难点。在教学中要解决生字重难点，就要求教师重视设计识字环节。字音教学在学生自读课文，预习后检查（包括个别读、开小火车读、齐读）到稳固练习时的复习，生字在课堂中出现频率多，学生的识记就牢。字形教学采用随堂识字，如教“蚯蚓一词，先给学生看蚯蚓的挂图，介绍它的形状、特点，然而“蚯蚓两字容易写错，教师可运用生动形象的语言来分析字形，帮助学生记忆。教“蚯时可说“蚯字右边是“丘不是“兵，因为蚯蚓没有脚，所以下面没有两点。蚯蚓有时弯弯曲曲像张“弓，有时伸得笔直，像一竖，所以“蚓的右边是引。（有

6、的老师会说你这种方法是不是太罗索，用形声字规律来学不是更简单吗？但二年级学生还没有学过“丘、弓1。“引字在？蜜蜂引路？。一课才学，教师教学时要注意教学内容的衔接。）字义词义的教学也采取多种方法，能通过查字典解决的就查字典解决，能换词语理解词义的就让学生换词语理解。如“突然换个词，学生很快就能找出以前学过的词语“突然与“突然意思相近。还可以通过比拟进行词义理解，如“挺，教师可让学生说说以下各句中“挺是什么意思：这是一挺机枪。今天老师表扬了我，我心里挺快乐的。方明挺着胸向前走。种子把身体挺一挺。（做一个动作）通过比拟既让学生懂得了“挺的不同意思，扩大了信息量；还使学生明白同一个字在不同的语言环境中

7、有不同的意思。另外可以通过联系上下文理解词义：如“热闹一词，在字典中的意思是：繁盛活泼的场面，如果这样解释，学生更不易理解，教师可通过排比句教学理解、掌握“热闹。教学时，教师问学生春风是怎样唱歌的？，让学生轻声吹着“呼一一呼；泉水是怎样唱歌的？“叮咚叮咚响小鸟是怎样唱歌的？“叽喳叽喳；你们会唱有关春天的歌吗？请学生唱一唱，接着再让学生分别唱起春风、泉水、小鸟、小朋友的歌，然后到讲台前来大合唱，在这样的情境中；教师随即让学生体会说出讲台前是怎样一种景象。用书上的话说一说；使学生初步认识了排比句的特点，又让学生用“热闹造句，学生造出来的句子比拟具体：国庆节那天，马路上人山人海真热闹啊！开运动会那天

8、，操场上热闹极了啦!有跑步比赛，有跳高比赛，还有拔河比赛。这样让学生动一动，活泼了课堂气氛，又在轻松愉快的气氛中理解了“热闹一词，认识了排比句的句式，出色完成了造句练习，从而到达一石四鸟的教学效果。课文把一粒种子当作人来写，十分有趣，然而种子在地下的情况，学生是无法直接感知的。为了解决学习上的这一难点，教师要在课前做充分的准备工作，如在玻璃瓶里做种子发芽的实验，指导学生观察。培养学生观察与思维能力，又放缓教学坡度，变抽象为形象，使学生较为直观地看到了种子发芽的一些现象，从而能结合课文归纳出种子发芽所需的条件，获得科学知识。由于这是篇常识性的课文，因此教师要特别重视实践活动，不仅课前做实验，而且

9、课后应布置作业，要求学生把一粒种子种在盆里，记载它的发芽过程。实验不仅可以帮助理解课文，而且能培养学生对科学的兴趣，养成通过实践来检验真理的习惯。本课教学可采用逆向思维方式，抓住重点句提契全文，用倒序分析法，疏理脉络，传授、剖析词句，帮助学生体会情感，领会文旨。教学步骤从观察入手，揭示课题，教师出示两只盛有豆种的玻璃瓶，让学生看看它们有什么不同，种子同样在泥里，为什么一粒种子发芽出土了，另一粒仍旧老样子?接着让学生自读课文，找出文中重点句：课文中的哪一句描写种子发芽出土时的情景？出示：种子又把身子挺一挺，眼前突然一亮，啊，好个光明的世界!理解分析这一句，种子突然见到了“好个光明的世界时心情怎样

10、？（惊奇、兴奋、赞美）文中哪个词表达了“惊奇？（突然）哪个词说明兴奋？（啊）哪个词含着赞美的意思？（好个）如果把句子中“突然“啊两个词儿去掉，把“好个换成“一个，句子意思有什么变化?让学生读读比比议议，仔细体会这些词的深刻含义。再分析种子发芽过程，教学发芽过程以“把身子挺一挺为主线，贯穿全文，分析时由浅入深，由表及里。然后让学生分角色朗读，加强朗读品赏，让学生把自己当作“一粒种子，边朗读边表演、把描写种子“睡、醒、渴、喝、舒服、招呼等动作、神态和心理活动的情景，形象地表现出来，让小朋友多种感官同时活动，有助于加深对课文的理解，得到美的享受。最后布置课外作业。让学生做种子发芽的试验，写好观察日记四篇（种在泥土里、在泥土里醒了、种子发芽了、种子钻出地面）。这样，这堂课不仅完成了学生听、说、读的能力的培养，也完成了写的能力的训练。这课的板书采用图示式板书，（板书略）