一年级科学（上册）教学案教育科学出版社.docx

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1、一年级上册科学教案第一单元植物1 .我们知道的植物教学内容：我们知道的植物教学目标：知识与技能：通过观察植物，使学生初步具有研究植物的兴趣。过程与方法：学生在观察活动中认识自然界里的植物是多种多样的。情感、态度与价值观：培养学生初步观察、搜集资料的能力。教学重点：学生通过搜集、整理、交流资料，认识自然界里的植物是多种多样的。教学难点：若何观察、描述植物。教学准备:课件、一些植物图片、绿植等。教学过程：一.引入新课，认识书上图上的植物。1 .我们已经知道自然界中生长着许许多多的植物，人类已经发现的植物有30多万种。2 .说说我们知道的植物。（学生分组交流自己知道的植物，展示自己的小成果）。3 .

2、找找课本大图中哪些是植物个别同学说说，其他同学补充。4 .塑料花是植物吗学生讨论交流，教师引导学生明白：塑料花不是植物。二.交流课前搜集的资料。1 .课前同学们采集了一些植物，搜集里一些有关植物的资料，下面在组内给同学介绍一下。2 .选择组内你认为最有趣的资料或采集的植物介绍给大家。三.认识校园中的一些植物。1 .我们校园中也有各式各样的植物，看一看你们认识哪些2 .校园中的植物，在冬天哪些是落叶的哪些是不落叶的四 .拓展活动课外选择一种方法种植一种植物，通过画画或拍照的方法记录它的生长情况。教师引导学生掌握步骤方法，学生分组交流自己准备种什么，打算若何去做。五 .作业设计：课外选择一种方法种

3、植一种植物，通过画画或拍照的方法记录它的生长情况。第一单元植物2.观察一棵植物教学内容：观察一棵植物教学目标：科学知识与技能：植物具有根、茎、叶等构造。过程与方法：1在教师指导下,能利用多种感官观察一棵植物的外部形态特征。2在教师引导下,尝试用科学词汇描述观察到的信息。3能画一棵植物的简图。科学情感、态度：1.对常见植物的外在特征表现出探究兴趣，能认真观察、认真记录。2.体会植物是有生命的,要保护植物。教学重点：植物具有根、茎、叶等构造。教学难点：能画一棵植物的简图。教学准备：凤仙花、记录单、植物拼图、课件教学过程：一、聚焦1教师导语：星期天，维尼熊去植物园游玩，植物园里的植物真多啊！（板书：

4、植物）小朋友，我们跟维尼熊一起去看看，他看到了哪些植物2.在游玩中，维尼发现了一种不认识的植物，若何办呢小熊维尼决定好好观察这棵植物，回去问问见多识广的跳跳虎。二、观察一棵植物1 .整体观察植物。拿出教师准备的一盆大的凤仙花，学生观察说说看到的情况。在学生的交流中呈现植物的构造：根、茎、叶。2 .观察植物的茎和叶。（1）为了观察得更仔细，小熊维尼决定走近这棵植物的茎和叶。走近了我们除了可以用眼睛观察，还可以用什么来观察（在交流中板书：鼻子、手，同时强调要轻轻摸）学生观察茎和叶。（3）交流观察到的信息。在交流中强调说的习惯和听的习惯。）三、画一棵植物过渡：听了大家的观察交流，觉得我们班的小朋友很

5、厉害。如果把这棵植物画下来，再去问跳跳虎，肯定能认出这是什么植物。若何画呢我们先来看看科学记录单吧！1 .教师示范科学记录单的使用。1）请学生拿出科学记录单，教师在展台显示科学记录单。2）教师指导学生填写姓名、日期。2 .指导画一棵植物。1）教师示范画植物的顺序、方法。在示范的过程中，强调边观察边画，顺序是：茎一一叶一一根。2）观察植物的根，指导画根。3 .交流评价画的植物。引导学生相互评价，围绕科学记录的真实性进展研讨和评价。四、小结过渡：你的介绍，看了你们画得画，认出了这棵植物，原来它是凤仙花！（PPT出示）发现大家这么厉害，让教师带来了一样东西考考大家，你们能承受挑战吗（投影逐块展示拼图

6、）1请两位学生分别来拼两种植物的拼图，并找出根、茎、叶。4 .这是两棵大树，如果我们要去观察拼图中这样的大树，我们可以若何去观察呢IPPT播放其中一棵树的远景、近景、茎叶的特写。）5 .完毕：今天小朋友们在课堂上表现得很棒，我们一起认识了植物上有根、茎、叶，我们还学习了科学的观察。课后大家去校园里找找植物，用今天的方法去观察它。五.作业设计：画一株植物，要具有根茎叶构造。第一单元植物3观察叶教学内容：观察叶教学目标：知识与能力：1引导学生知道植物的叶是多种多样的,每一种叶在形状、大小、颜色等方面都具有自己的特征。2引导学生知道植物的叶是有生命的,会长大、会变化也会死亡。过程与方法：1在教师指导

7、下，能利用感官观察叶的外部形态特征,并用简单的语言进展描述。2通过观察、对比各种各样的叶,认识到植物的叶具有一样和不同之处。科学情感、态度与价值观：1能在好奇心驱使下,对植物的叶表现出探究兴趣。2愿意倾听、分享他人有关植物的信息，乐于表达。3认识到植物是有生命的,是大自然的重要组成局部。教学重点：植物的叶是多种多样的，叶是有生命的,会长大、会变化也会死亡。教学难点：利用感官观察叶的外部形态特征,并用简单的语言进展描述。学生准备:校园中各种形状的叶,一根长有叶芽、嫩叶、老叶的植物枝条,学生活动手册。教师准备:课件。教学过程：一、新课导入：1 .出示几片叶柄、叶片、叶脉都对比清晰完整的叶的图片，让

8、学生说说图上是什么叶,学生能说出最好,说不出时可直接告诉学生。2 .提问“这些叶是什么样的？都有什么特点？有没有一样的地方？学生会发现叶都有叶片、叶脉和叶柄。（具体名称不作要求）3 .提问：“是不是只是一片叶是这样的呢?你们有没有在其他叶上见过这些局部？进一步引导学生认识到叶具有一样的构造，为后面的“画一片叶打根基。二、观察各种各样的叶1 .出示需要观察的各种叶的图片,让学生通过图片认识这些叶,知道它们的名称。2 .接着出示各种叶,让学生说说它们的名字,和图片做对比,判断这些是什么叶。3 .知道了叶的名称后,让学生观察、对比各类叶的不同之处。在观察之前，教师应进展观察方法的指导,使学生通过看、

9、摸、闻等方法对比叶在颜色、大小、硬度、形状、厚度、气味等方面的不同之处。4 .观察之后,全班交流,对观察结果进展总结和整理。交流过程可以围绕“叶是什么颜色的？“叶的大小若何?“叶的形状是什么样的？等问题进展。5 .还可以让学生通过按从大到小的顺序给叶排序来认识叶的大小。通过对比、描述,学生发现叶的颜色大多数是绿色的,但也有其他颜色。学生通过发现叶的大小不同,形状多种多样,从而感受到叶的多样性。叶的形状只要求学生能用“像什么来表述即可。6 .教师组织“猜叶子的游戏。教师或者学生描述叶的特点,让其他同学猜一猜这是什么叶。比方描述“这个叶的形状是椭圆形的,轮廓像锯一样,这是什么叶呢?游戏后,教师可以

10、进展总结，“我们能猜对叶子,是因为不同的叶的形状和其他许多方面是不同的，帮助学生更充分地认识叶。三、观察同一棵植物的叶1 .先出示采自同一根植物枝条上的嫩叶和老叶,让学生比一比，判断它们是不是同一种树叶。2 .提出观察任务“它们有哪些不同？给每个小组提供一根枝条,让学生对这根枝条上不同生长阶段的叶进展对比。（学生自然而然就会关注到颜色浅、对比小的是“小时候的叶,颜色深且对比大的是“长大后的叶,教师可以顺势告诉学生，“我们通常把这样的叶分别称为嫩叶和老叶。叶是有生命的,从叶芽开场,会长大、会死亡。）四、画一片叶（活动手册）1 .先让学生说说需要画出叶的哪些局部。2 .画法需要教师指导，先画叶片、

11、再画叶柄,最后画叶片上的叶脉。教师在示范时，可以手持一片叶,边观察边画，学生跟随模仿。学生画完后,教师可以组织学生交流，让其他同学来猜猜画的是哪一片叶。五、拓展做叶画。在课堂上展示几幅叶画图片，最好是实物作品。让学生在课后进展。作品可做展示。第一单元植物4这是谁的叶教学内容：这时谁的叶教学目标：知识与能力：1叶是多种多样的，同一种植物的叶具有共同的特征。2能说出周围常见植物的名称及其叶具有的特征。过程与方法：1在教师的指导下，能观察和描述一片叶的特征。2能用简单的图画描述叶的外部特征。3根据叶的特征到校园中寻找它们是哪一种植物的叶。4利用提供的材料和工具,通过口述、图示等方式完成任务并表达。科

12、学态度目标1对常见植物的特征表现出探究的兴趣。2产生到植物生长的环境中观察植物的兴趣。3提高到室外开展活动的能力，并养成良好的习惯。教学重点：叶是多种多样的，同一种植物的叶具有共同的特征。教学难点：根据叶的特征到校园中寻找它们是哪一种植物的叶。学生准备：为学生准备:冬青叶、牵牛叶、法国梧桐（悬铃木）叶、松树叶、月季叶等,或者校园中其他具有明显特征的植物的叶,学生活动手册。教师准备:课件。一、游戏导入：它们是哪些植物的叶“猜叶的游戏。教师把课前收集的叶分类,选出有特点的展示在实物投影仪下,请同学们猜。还可以由学生出题,说出某一片叶的特征,邀请其他同学来猜。二、到校园里去找一找1 .在寻找前,组织

13、学生适当交流并引导全班达成共识。即要到哪里去找?若何才算是找到了？活动时要注意什么问题？2 .到教室附近的树木旁寻找，只有手中的叶和教科书上的叶颜色、形状、边缘等特征匹配的时候才算是找到了。“寻找是哪种植物的叶是本节课的主要探究活动,建议用15分钟及以上的时间。在活动的过程中教师要不断地提醒学生，“我们是根据叶的什么特征找到植物的？引导学生对手中的叶反复观察、比对。同一片叶,往往能够找到不止一棵或者一处的树木。这边找到了，可以追问其他地方还有吗?给学生在后面的交流环节提供更丰富的信息。三、学生分组交流讨论：围绕“我们是根据叶的什么特征找到植物的？“在哪里找到的？两个问题进展,教师还可以补充“除

14、了这个地方,找的过程中还在哪里也发现了这种植物?请学生面向全体同学说,其他学生补充。1 .学产生分小组畅所欲言。2 .全班交流，教师总结发言。作业设计：师生共同完成活动手册的活动记录。第一单元植物5植物是“活”的吗教学内容：植物是“活的吗教学目标：知识与能力：1能说出植物需要水分、阳光以维持存在和生长。2知道植物是有生命的,具有区别于非生物的特征。科学探究目标。过程与方法：1在教师指导下,能利用多种感官观察、对比植物的特征及其变化。2通过搜集证据证明植物是“活的。科学态度目标1愿意倾听、分享他人有关植物的信息,乐于表达、讲述自己的观点。2培养学生认识和研究植物的兴趣。3教育学生珍爱生命,保护身

15、边的植物。教学重点：植物是有生命的，需要水分、阳光以维持存在和生长。教学难点：证明植物是“活的。学生准备:学生自己种养的植物、学生活动手册，以及有关植物是“活的照片、图画等相关资料。教师准备:塑料花、植物、课件等。一、课件出示因引入，设疑带入。1 .用课件出示兔和蝴蝶的视频,据此提问：“兔和蝴蝶是活的吗？请学生说说理由。学生会从兔和蝴蝶会动、会吃等动物具有的活动能力方面进展解释。此时教师可以呈现一盆植物,提问：“这盆植物不会动,它是活的吗?2 .在这个环节中，教师要及时将学生的答复记录在教科书第15页所示的“班级记录表中。学生提出的理由可能会有:有叶、有根、有茎,会开花、会结果、会长大、会生病、会枯萎、会死亡,长在土里，需要阳光、水,要施肥等。二、收集植物是“活的的证据1 .活动一：学生把自己在第1课种养的植物带到课堂上,结合自己1个月左右的观察记录找一找它是“活的的证据。先让学生再次观察植物，回忆1个月中植物发生了哪些变化，自己是若何照顾它的,然后让学生组内交流哪些现象说