一去二三里教材理解.docx

《一去二三里教材理解.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《一去二三里教材理解.docx（2页珍藏版）》请在第一文库网上搜索。

1、?一去二三里?教材理解一去二三里，烟村四五家，亭台六七座，八九十枝花。很小的时候就读过这首诗，现在多种版本的小学语文教材都将它选为一年级小朋友的开蒙读物，为什么呢？细细读来，真的看出了一些门道。第一是它简约。短短20个字，寥寥几笔，就为读者勾勒出了一幅生动的画面。诗是要给读者留下想象的空间的，所以，诗的用词也到了简略得不能再简约的程度。你就拿这首诗来说吧，诗中的一个“去字便有了行动，有了动感；一个“里字便有了距离，一个“烟村和“四五家便有了村落的生气和小村庄的摸样，一个楼台和花，便有了小小村庄的幽雅和静谧，甚至让人联想到淑女摇扇婀娜和书生捧书吟咏的情境。所以我们说，简略的微妙就是要给读者留下了

2、一个揣度的空间，遐想的天地。再加上诗的二、四两句的句尾“家和”花同为a韵，所以一路读来押韵合辙，朗朗上口。第二是它有趣味。据查，这首诗乃北宋理学家邵雍所写。这首诗之所以十分逗趣，那是因为此诗活用了数字，因此，从某种意义上说，这首诗逗趣就“逗在数字上。你看，一首短短20个字小诗中，竟然用了10个依次排列的数字，而且一点也不生硬。可以说，这首诗既是儿童学习一到十这几个数字，熟悉它们的排列顺序，练习书写汉字根本笔画的好课文。这同时可以证明：只要用得好，数字进入文学作品就会增添其特殊的魅力。第三是它有意境。意境何来？非常重要的一条是此诗使用了“列锦的修辞手法。所谓“列锦，就是将几个名词或名词性短语排列

3、起来构成句子的一种修辞手法。谭永祥先生在?修辞新格？中说：“古典诗歌作品里面，有一种颇为奇特的句式，即以名词或以名词为中心的定名结构组成，里面没有形容词谓语，却能写景抒情；没有动词谓语，却能叙事述怀，这种语言现象我们把它叫做&1squo；列锦&rsquo；。你看！在“一去二三里，烟村四五家，亭台六七座，八九十枝花的诗句中，“烟村、“人家、亭台、“鲜花既各自独立成景，又共同构成一幅田园风光图，创造了淡雅、幽美的意境，表达出作者对大自然的喜爱赞美之情。说到这里，我更加明白了苏教版小学语文教材的编者为什么要将这首诗放在专门的识字教材和词串识字组合成组的初衷和原委了。著名的“系统论中有一个重要的观点：“整体大于局部之和。这也就是说，当这首诗进入了词串识字这一系统的时候，它所拥有的功能就会大大的优于自身原有的功能。