一件运动衫教学实录及点评.docx

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1、?一件运动衫?教学实录及点评教学内容:?义务教育课程标准实验教科书？语文五年级下册？一件运动衫？。教学目标:1 .通过交流，理解课文重点内容在表达上的效果。2 .通过朗读，感悟人与人之间情谊与关爱的可贵。课堂实录一、引发认知冲突，引起阅读期待师：“我对运动衫什么态度？生：喜欢（师板书：喜欢）。师：有没有不同意见？请举手！生：我和大家有不同的看法，小男孩“不喜欢运动衫（师板书：不喜欢“我又一次站在商店门口把运动衫脱下来走进了商店，如果他喜欢他就不会脱下来。师：他不喜欢才会脱下来的。好！请坐！生：我还要给他补充一下，除了他找到的那句外，还有一句一一“我把那件印着骄傲的仰着头的大角麋鹿的运动衫放在柜

2、台上，抱着鞋盒走出商店。他不喜欢，他把运动衫放在柜台上了。师:小男孩到底喜不喜欢印着大麋鹿的红运动衫呢？请同学们再去读一读课文，勾出你认为能说服对方的证据，一会儿发言。评：新课程标准中明确指出：要运用逐步培养学生探究性阅读和创造性阅读的能力，提倡多角度的、有创意的阅读，利用阅读期待、阅读反思和批判等环节，拓展思维空间，提高阅读质量。学生有预习的根底，对课文内容有所了解。老师有意制造“喜欢、“不喜欢这一认知矛盾，为的是引导学生有目的地去阅读，实现语文课堂教学的有效性。二、组织交流感受，注重培养语感师：有的同学已经迫不及待了，好！你来说。生:请大家跟我一起看172页，第三自然段，“这是我见到的最漂

3、亮的一件运动衫，前面印着一只蓝色的仰着头的大角麋鹿。我觉得他很喜欢这件运动衫的。师：你干吗把“最字读得那么使劲啊？生：因为“这是我见到的最漂亮的一件运动衫，说明“我认为这件运动衫是世界上最漂亮的。师：哦！最漂亮的。请你读出那份漂亮，读出由衷的赞美。生:请同学们跟我看173页，第八自然段，“到了城里，我先到小男孩告诉我的那家大商店，找到了挂着那种运动衫的柜台，毫不犹豫地用三美元买了一件，一出商店我就穿上，心里充满了自豪。师：说说你的看法。生：到了城里我什么也不干，就先去买那运动衫，说明“我太喜欢这件运动衫了。师：好了，孩子们，咱们来看看她找到的第八自然段。（大屏幕展示）来，一起先看看这一自然段，

4、不着急，课文是越读越有味道，越品越有滋味。来看这段话，刚刚她找到一个字。生：先。师：（在大屏幕上标出）谁也读懂这个字了？生：“先说明他迫不及待地想拥有这件运动衫。师：好一个“迫不及待！就请你读读吧。（生着急地读着）这段话，还有哪个词你读懂了？生：我读懂了“毫不犹豫这个词，这说明他想也没有想就买了。师：（指向大屏幕）一起读这个词。评：在学生阅读感悟的前提下，老师有效引导，顺学而导，随机抓住最能表达语句表达效果的语，让学生揣摩感悟，理解涵咏，使阅读与理解体会结合在一起，实现了阅读教学的有效指导，培养了学生的语感。三、精心创设情境，习得语言、方法师：“我把那件印着骄傲的仰着头的大角麋鹿的运动衫放在柜

5、台上，抱着鞋盒走出商店。现在再看这句话，你有什么感受？生：这一段把运动衫描写得最清楚，如果他不喜欢，他不会把那件衣服描写得那么清楚。师：咱们这样读一读这段话。（大屏幕展示）推荐一位同学来读读。（配乐）生：“我把运动衫放在柜台上。“我把那件运动衫放在柜台上。“我把那件印着大角麋鹿的运动衫放在柜台上。“我把那件印着仰着头的大角麋鹿的运动衫放在柜台上。“我把那件印着骄傲的仰着头的大角麋鹿的运动衫放在柜台上。生：读着读着，我渐渐感觉到作者对那件运动衫的依依不舍。师：好一个“依依不舍。生:他把那件运动衫退了，但他仍旧认为这件运动衫在他心中是最美的，从“骄傲的、“仰着头的、“大角麋鹿的这些词可以看出作者对

6、这件运动衫还是抱有喜欢之情的。师：手中放下，心中放不下啊。生:他把运动衫写得这样具体，可以看出小男孩对这件运动衫是看一眼一一喜欢，看两眼一一还是喜欢。师：小男孩非常喜欢这件运动衫。文章没有直接说喜欢这件运动衫，而是从他的行为、心理或者他人的描述中可以感受到他内心的那份喜欢。同学们，咱们以后在写文章时也可以学习这篇课文的写法，通过人物的动作、神态或者其他人的描述来表现人物的心理活动。评：此处设计精心，把一个耐人寻味的长句子处理得有滋有味。句子每增加一个词，小男孩的心中就增加了一份留恋，同学们的心中便读出一份不舍。老师的评价也很有分寸，与学生共同沉浸在小男孩的恋恋不舍中。在此根底上，老师点明了文章

7、表达上的特点：通过人物的动作、神态表现人物心理活动。表达了小学高年级阅读教学的特点：体会作者的思想感情，初步体会文章的表达方式。四、表达略读特点，落实语文实践师：当你第一次读到这个结尾时，有什么感觉？生：太奇怪了！康威老先生怎么会有这件运动衫？生：意料之外！没想到我惦记着老先生的鞋子，老先生又惦记着我喜欢的这件运动衫。生：出乎意料！从结尾可以看出不光是我心里惦记着康威老先生，而且康威老先生也很在心里惦念着、喜欢着我。师：同学们，文章用大量的笔墨来描写小男孩，写他喜欢运动衫买运动衫一一退运动衫换鞋一一把鞋送给老人，这是文章的一条明线（板书：明）就在咱们跟着小男孩跑了一大圈，被他的善良感动着的时候

8、，有一个人在默默地惦念小男孩，这个人就是一一（康威老先生），这是一条暗线（板书：暗）。一条明线一条暗线在结尾处交织在一起，这样的结尾让人回味，这种写法值得我们学习。请大家展开自己的想象，以康威老先生为明线，小男孩为暗线，重写这篇文章。结尾一定要让人感到出乎意料之外，而又在情理之中。评：略读课文要在精读课文习得方法的根底上，最大限度地发挥学生的自主学习性，自读自悟，质疑解疑。同时，略读课文属于“阅读与“习作两种能力之间的结合点，吴老师善于抓住这样的读写结合训练点，趁热打铁，对学生进行扎实的写的实践，学生有章可循，有例可参，真正实现了读写结合的有效。课后反思1 .语文教学以趣为先优秀电影的一个特点

9、是具有强烈的节奏感，我也一直尝试使自己的课堂教学具有节奏美，张弛有度。基于这段时间的思考，我在备课时注意为学生创设一个具有节奏感的课堂流程：以轻松的课前交流及导课形式步入新课，节奏适中；随着学习的深入，思维的频率和效率的提高，节奏也为之加快；在突破难点时，留下空白，如音乐中的休止符让整个课堂陷入沉静，将他们的思维空白放大，不急于告诉他们答案，我相信那几秒钟的困顿，可以使他们的思维更活泼，可以使他们对新知更渴望，可以使他们获得新知后更快乐。这样的课堂相信会使身处其中的人感受到快乐。2 .语文教学以思为主“教是为了不教，在这节课的教学中，我安排了一个“小男孩喜欢还是不喜欢这件运动衫的辩论。以这一环

10、节为点开启学生的思维闸门，希望学生在学习实践中形成能力，深化思维。此外，我专门选择了与大局部学生相对立的命题，为学生提供驳倒课堂权威一一教师的时机，并通过悬念设置，努力促使学生进行自主思维，通过语文学习思考人生，思考价值，成为一名具有哲性的人。3 .语文教学以用为终阅读教学和写作教学虽分工有不同，但在语文教学中是一项系统工程，应该相互渗透，相互促进，即读中渗透写，写中深化读，读写结合。在这节课的结尾处，我引导学生体会这篇文章的特有表达方式之后，为学生提供了仿写的时机，鼓励他们来当一当康威老先生，想一想他在这一天中做了些什么事情，然后请大家来以他的口吻来讲一讲他的故事。通过这一环节，让学生们将习得的写作手法进行仿写稳固，同时还能将心中那份赠人玫瑰手有余香的感悟付诸笔端，用文字为自己的情感找一个出口。