一个都不少教学设计.docx

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1、?一个都不少？教学设计设计理念注重组织学生主动合作，趣味识字。学习课文中通过分角色朗读、理解词语的过程，让学生学会用联系生活实际的方法和换词的方法理解词语;用抓的方法理解故事中人物的感情；通过表演体会伙伴之间真诚的爱，集体之间互相帮助的快乐。教学目标1认识11个生字，会写8个字。2正确、流利、有感情地朗读课文。3分角色读一读、演一演课文，从中体会伙伴之间真诚的爱，集体之间互相帮助的快乐。教学重点识字、写字；朗读表演中体会伙伴间真诚的爱，集体之中互相帮助的快乐。教学准备动物的头饰，小黑板，生字卡片。教学时间2课时。教学过程一、创设情境，感受童趣这节课，老师要把你们带到童话的王国中去。请看，童话王

2、国中来的几个好朋友，快点与它们打个招呼吧！（师一一出示动物头饰）他们之间发生了什么样的故事，大家想知道吗？今天，我们就一起来学习？一个都不少？。师板书课题，生齐读课题。二、初读课文，学习生字1边读边画出自己不认识的字，想方法解决，画出自己不懂的词语或句子。2拿出生字卡片，自主识字。3请小老师介绍识字经验。4同桌互相读，检查并合作给生字找朋友。5开火车读，连词读，齐读生字。6游戏：猜一猜。小组合作，一人摆出生字的口型，其他同学快速找到他说的生字。三、自读课文，读通读顺，初知大意1指名读，组内指定一个同学读，并互相听评，注意纠正读音。2小组轮流读，一个小组读一个段。3和同桌一起读一读，然后说一说你

3、知道了什么。四、诵读领悟，体会寓意1第一段。(1)学生自由朗读课文，边读边思考：动物们要去干什么？“着急、“探望这两个词是什么意思?你是用什么方法理解的?你从中体会到了什么？(2)全班有感情地朗读第一段。2学习第二段。(1)师引读：下课后，小伙伴们都急匆匆地向医院走去，可小狐狸京京(生接)。(2)语言文字训练：小狐狸京京一条腿受了伤，一颠一颠的，走得很慢。小狐狸京京一条腿受了伤，一颠一颠的，走得很慢很慢读读比比说说，第一句和第二句有什么不同？你领悟到了什么？(3)男女同学比赛读，看谁体会得好。(4)小结一、二段的学习方法：联系生活实际理解词语；抓体会故事中人物的感情。3自学课文第三至五段。(1

4、)熟读课文，学生质疑。(为什么开始老师这么快乐，后来却收起笑容?“啊!该怎样读?)(2)学生讨论释疑。(3)四人小组合作读。(4)小组合作汇报读。4学习第六至十四段。(1)学生自由练习朗读课文。(2)谁能勇敢地站起来读第六段？其他同学听后评一评。(3)“惭愧是什么意思?你能把它换成别的词吗？(4)四人小组合作朗读并表演第六至十四段的内容。互评，重点提出意见和建议。(5)表演：哪一组愿意把你们合作的成果展示给大家？5学习第十五段(1)齐读。(2)想象开展：面对这样一群好孩子，我想此刻，你也会有许多美好的词语涌上心头吧！我们一起来夸夸这群孩子吧！五、拓展：自由选择练习1自由有感情地朗读课文。2找自己的好朋友演一演课文。3读一读?语文同步练习？上的短文?折箭？。六、写字1出示要写的字，让学生认读，组词，组内交流记忆方法。2书写并示范写。重点指导“围和”腿。3生边观察边描红，师巡视，发现缺乏之处随时指出。4选出自己最满意的字在组内展示。附：板书设计28一个都不少互小狗图团相小羊图结帮小猪图友探望马老师图助京京图爱小熊图