XX中心学校关于教师人人上好一节双减高质量课堂展示课活动安排.docx

《XX中心学校关于教师人人上好一节双减高质量课堂展示课活动安排.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《XX中心学校关于教师人人上好一节双减高质量课堂展示课活动安排.docx（12页珍藏版）》请在第一文库网上搜索。

1、XX镇中心学校关于“教师人人上好一节双减高质量课堂展示课”活动安排各中小学：为强化课堂主阵地作用，稳步推进课堂教学改革，全面提升教师教学水平，全面提升全市义务教育质量，根据中共中央、国务院办公厅关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见及全市义务教育学校开展“教师人人上好一节双减高质量课堂展示课”活动的通知，结合XX实际情况，现具体安排如下：一、活动时间20XX年3月至20XX年12月。二、活动范围XX镇中小学所有在岗教师。三、活动内容（一）理论学习。（做好理论学习，有学习笔记，空间有笔记上传）1、学习中共中央、国务院办公厅关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的

2、意见2、XX市小学课堂教学改革实施方案3、深度学习理论4、学习金字塔理论5、建构主义理论6、“先学后教、以学定教”等教育教学改革文件和理论（二）课堂展示。中小学在岗教师根据XX市”教师人人上好一节双减高质量课堂展示课”活动小学课堂教学基本标准XX市教师人人上好一节双减高质量课堂展示课”活动初中课堂教学基本标准，通过说课、备课、试教、展示等环节，认真组织教师人人上好一节双减高质量课堂展示课活动。课堂展示要突出巩固练习设计和作业设计，力求取得实效。四、基本标准（一）小学。小学以XX市小学课堂教学改革实施方案中提出的“四段五步二结合”为课堂教学基本模式，达到小学课堂教学基本标准（附件1）,各学校、各

3、学科在此基础上深化创新。（二）初中。全市初中学校以杭州市滨江区深度学习范式为课堂教学基本模式，达到初中课堂教学基本标准（附件2）,各学校、各学科在此基础上深化创新。五、磨课流程（一）说课。教师选定上课内容，经教研组（备课组）长同意后，利用教研组（备课组）集体备课时间进行说课（说课要求和记录见附件3、4）,经教研组（备课组）集体评估同意授课方案后，教师开始备课。（二）备课。教师根据教研组（备课组）确定的授课方案撰写教案、制作课件、准备教具等，进行各种教学准备，教案、课件经教研组长（备课组长）审核后，教师进入试教筹备。（三）试教。1、有平行班级的学校，教师在其他班级进行试教；2、没有平行班级的学校

4、，可以把班级学生分成几部分进行试教。教研组长（备课组长）要组织组内教师观课议课，提出改进意见和建议，综合评定是否符合双减高质量课堂教学的要求。符合双减高质量课堂教学的要求，教师进入课改课展示准备；不符合要求的，教师应重新备课、试教，直到达到要求为止。学校要鼓励教师多次试教。（四）展示。教师在学校进行双减高质量课堂课展示，学校组织全校教师观课议课，符合双减高质量课堂教学要求的，教研组长（备课组长）填写XX市教师人人上好一节双减高质量课堂展示课观课议课记载表（附件5）,议课教师签字后上交学校，学校审查后颁发荣誉证书（附件6）；不符合双减高质量课堂教学要求的，教师要重新展示，直到达到要求为止。六、相

5、关要求（一）加强领导。校长要亲自抓，亲自组织专题理论学习、亲自制定学校实施方案、亲自带头主讲双减高质量课堂展示课，确保“教师人人上好一节双减高质量课堂展示课”活动落到实处、收到实效。中心学校将加强指导和督导，确保辖区内教师全部按要求主讲双减高质量课堂展示课。（二）分层推进。学校教学副校长、课改副校长、教务主任、教研组长、学科带头人要按照磨课环节带头主讲示范课，教研组（备课组）反复研课磨课后，形成学校独具特色的各学科课堂教学基本教学模式。教师根据成熟的教学模式来完成说课、备课、试教、展示等环节，确保通过本次活动达到提升教师教学水平的目的。（三）注重创新。学校要在学科课堂教学模式、培育优秀教学案例

6、、课堂教学改革机制、教研管理、信息技术与课堂教学深度融合等方面进行创新，创造性的进行理论学习、活动组织等，提升学校的教研管理水平。教师要在教学方法、学科课堂教学模式、精准分析学情、信息技术与课堂教学深度融合等方面加强创新，探索基于学科的课程综合化教学，开展研究型、项目化、合作式学习，提升教师教学水平。（四）力求实效。（重在落实）1、学校要加强过程管理，注重教师研课磨课，狠抓学习、说课、备课、试教、展示等各个环节，一个环节不过关，不进入下一个环节，通过充分研讨，让教师的业务能力在研课磨课中得到提升。2、学校空间资料上传：活动过程中的学校实施方案、教师安排表、观课议课记载表、学科课堂教学基本模式、

7、活动部分照片等要及时上传学校空间。3、教师个人空间资料上传：教师的说课、教案、课件、活动照片（观课、上课、议课）等及时上传教师空间。4、学校方案中要有一学期的具体安排表：授课人、班级、时间、科目、课题。5、做好理论学习及笔记，学好附件1、2、3,填好附件4、5,学期结束，总结工作上，发好教师荣誉证书。（五）严肃纪律。学校要将教师参加活动纳入评优表模、职称评聘、绩效工资发放等方面的考核内容，凡是不服从安排、不参加活动、没有达到双减高质量课堂教学要求又拒不重新备课试教展示的教师，将严肃追究责任，年度师德考核和业绩考核不得评为优秀。附件：1XX市“教师人人上好一节双减高质量课堂展示课”活动小学课堂教

8、学基本标准2. XX市“教师人人上好一节双减高质量课堂展示课”活动初中课堂教学基本标准3. XX市“教师人人上好一节双减高质量课堂展示课”活动说课要求4. XX市“教师人人上好一节双减高质量课堂展示课”说课记录表5. XX市“教师人人上好一节双减高质量课堂展示课”议已录表6. 荣誉证书XX镇中心学校教科室20XX年3月10日XX市”教师人人上好一节双减高质量课堂展示课”活动小学课堂教学基本标准项目基本标准与要求备注“先学后教”的课堂结构1.基本符合课前预习与课中学习、课后复习相结合的大教学框架。小学中低年级学生，教师要对预习和复习任务格外用心设计，布置适合中低年级认知规律的预习和复习任务。2.

9、课中学习采用先布置学习任务，然后学生自主或合作学习，再交流展示、教师补充讲授、指导巩固训练的基本教学流程。小学中低年级在教师的引导下进行，先导后学或边导边学。多样化的学习方式1.学生的学习行为多样。一堂课中学生的学习行为表现不仅仅为被动地听或答，而是看、听、说、读、思、议、写、练、做（实验、操作）等多种学习行为结合，使学生能够动口、动手、动脑、动眼、动耳。2.学习的学习形式多样。课中根据实际尽可能地将学生的个体自主探究学习、同伴互助学习与小组合作学习、教师讲授等多种形式结合。每堂课不少于三种。科学严谨的学习任务1.学习任务的设计紧扣教学目标，能引导学生突破重难点。2.学习任务（教学问题）的设计

10、有一定的思考价值，整堂课中学生能冲口说出答案的问题不超过3%,大多数学习任务需要学生或阅读思考或交流讨论或动手实践后方能提出自己的见解或找到问题的答案。3.学习任务的设计有一定的层次，体现由易到难、由浅入深的学习规律，能较好地为学生学习“搭梯子”，也能让不同层次的学生有所发挥。4.学习任务用语精炼、准确、易懂，并能在一定程度上激起学生的学习兴趣。大而空，学生不知从何下手，从何答起的问题或模棱两可的问题要避免。激励引导的学习评价1.教师的评价语言围绕学生完成任务的方法、过程及努力程度等进行评价，且对今后的学习有引导：如你观察得很仔细，但是要注意或在肯定（否定）的基础上进行追问，或请其他同学帮助等

11、等。尽量避免简单肯定或否定：如，你真棒！你真聪明！你真了不起！读得好!答得对！答错了等等。2.评价方式多样。教师直接评价、学生互相评价、对学生个体进行评价、对小组进行评价等方式相结合。科学适当的巩固训练1.巩固训练适时适量当堂完成。2.巩固作业要优化设计，突出“五性”即针对性、趣味性、分层性、多样性、综合性。3.巩固训练分层进行，体现异步学程；即让不同层次的学生完成不同层次的巩固训练任务。4.当堂反馈评价。巩固练习评价在引导纠正错误的基础上，秉持“进步就是一百分”的理念，对学生在自己原有基础上的点滴进步予以及时鼓励与肯定。有效的资源利用1.多途径利用资源补充课本的不足。根据教学需要充分利用来自

12、于学生、家长、社会及互联网与其它书籍的资源补充教材的不足，增长学生知识面，拓宽视野，并激发兴趣，培养能力。2.资源利用合理且有效。得当的信息技术应用1.充分运用多媒体信息技术辅助教学。2.运用信息技术适时、适度，对教学确能起到辅助作用。3.操作熟练。平等和谐的师生关系1.教师教态亲切，语言儿童化，能激起学生兴趣。2.对待学习过程中学生的缺点与错误，多采用正面引导，少批评指责，避免呵斥、嘲弄与集体惩罚等现象。3.课堂氛围温馨，师生均感到舒适愉悦。XX市”教师人人上好一节双减高质量课堂展示课”活动初中课堂教学基本标准项目评价标准备注教师素质知识技能语言规范、准确、丰富、流畅，有个性化语言风格；教态

13、亲切、自然，能以充沛的精力，饱满的热情，健康的心理感染学生。驾驭教学过程的能力强，善于调动学生的学习积极性，善于点拨、引导，善于应变。能恰到好处地评价学生。教学设计教材处理根据教材特点和课型特点设计教学过程。对教材有创造性的理解、处理和使用。优化设计有针对性的、趣味性的、层次性的、多样性的、综合性的课堂作业，安排足够的时间完成作业。设计思想能立足培养学生学习的兴趣，培养学生基本的能力，提高综合素养。新颖有趣，能设置发散性、探索性问题，使学生产生想象和联想。教学过程教师组织能突破课堂，体现综合性、开放式教育，以学生的实践活动为主。面向全体学生，注意到每一个学生的学习特点和需要。教学方法优化教学方

14、法，选择和运用教学方法要灵活多样，切合教材、学生和教师实际，体现“对话”，激发学生学习兴趣，引导学生积极参与，多向反馈和情感交流，重视学习方法的指导。善于培养学生的能力，善于开发有活力的学习资源。教学手段根据学生情况，为学生创设自主学习的教学情境。合理运用多媒体（含板书），目的明确，操作得当。善于启发学生，发现学生的亮点。学生活动实现“自主、合作、探究”，能给学生质疑的机会，学生能提出问题，发表见解。教学效果课堂教学体现课程育人，突出实、活、新，不同程度的学生均得到应有的发展。学生有自主学习的习惯，有竞争意识、合作意识，学生学习成果能得到巩固。XX市“教师人人上好一节双减高质量课堂展示课”活动

15、说课要求一、说教材，说教师对教材的理解，说课标对所教内容的要求，说所教教学内容在节、单元、年级乃至整套教材中的地位、作用和意义，说教材编写的思路与结构特点。二、说学生，分析教学对象，说清楚学生情况，说学生学习新知识前他们所具有的基础知识和生活经验，这种知识经验对学习新知识产生什么样的影响。三、说教法与手段，说选用什么样的教学方法和采取什么样的教学手段，以及采用这些教学方法和手段的理论依据是什么。四、说教学程序，介绍教学过程设计，教学设计要反映教师的教学思想、教学个性与风格。五、说教学效果的预测，要对学生的认知、智力开发、能力发展、思想品德的养成、身心发展等方面作出具体的、可能的预测。附件4XX市“教师人人上好一节双减高质量课堂展示课”说课记录表时间：地点：科目：课题：执教人：参加人：过程及主要内容记录（一）执教者说课记录（二）同组教师建议记录是否符合双减高质量课堂教学要求:教研组长签字:XX市“教师人人上好一节双减高质量课堂展示课”议课记录表时间：地点：科目：课题：执教人