a1作业1自相矛盾课前学情分析方案.docx

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1、自相矛盾的课前学情分析方案基本信息学校姓名学科语文能力维度学情分析所属环境多媒体教学环境微能力点A1技术支持的学情分析教学环境多媒体环境下，应用ppt、白板、电脑、手机等教学主题自相矛盾课前的学情分析教学对象小学五年级年级学生教学目标1 .会认“吾、弗”2个生字,读准多音字“夫”，会写“矛、盾”等4个生字,会读“矛盾、何如”等词语。2 .正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。3 .理解课文内容,弄清故事的起因、经过和结果，了解人物的思维过程。能说出“其人弗能应也”的原因。4 .能联系上下文,猜测“誉、弗、立”的意思,并能用自己的话讲述这个故事教学重点理解课文内容,弄清故事的起因、经过和结果，

2、了解人物的思维过程。教学难点知道“自相矛盾”的意思,能用自己的话讲述这个故事。分析目的通过微信群向班级群里问卷星的调查问卷链接,除了可以了解学生对文言文学习的方法等情况,更能作为教学活动设计的依据,使学生能在有效预习的基础上,有所提升,使课堂的学习更有针对性、实效性分析工具微信问卷星分析方法问卷调查法，答题调查法学情分析实践方案1对学生的学习经验、知识储备、学习能力、学习风格以及学习条件的分析五年级的学生已经具有了独立预习课文的能力,使用“问卷星”对全班学生的预习能力、学习方法、知识储备与能力水平、认知水平等信息进行采集,结合教师的教学设计了解学情信息,更真实的了解学生的预习情况。2.利用信息技术扩大学情分析范围、丰富学情分析形式、提升学情分析效率本次的学情分析主要使用了问卷星进行课前问卷调查,通过“微信”在班级群里发放问卷星链接,学生填写问卷后,教师再进行统计分析,通过学生问卷反馈,教师就可以知道学生对课文学习的情况，文言文的学习方法有了初步表姐,上课时及时调整教学计划,针对同学们学习文言文共性问题重点的讲解,从而落实教学目标,突破教学重难点。